张亦锋
浙江省温岭中学 317500
摘要 课程教学改革对高中语文的教学要求不断提高。传统文化是中华民族的重要瑰宝，是人们认识和了解民族精神的重要渠道。在高中语文教学中渗透传统文化，通过阅读文学名著了解传统文化，营造文化氛围，在提高学生语言水平的同时，培养学生的民族自豪感。
关键词：高中；语文；传统文化；渗透策略
引言
中国文化源远流长，将传统文化渗透到高中语文教学体系中，提高中学生对传统文化学习的积极性。在高中这个人生比较关键的成长阶段中，促进学生树立正确的三观。同时，拓展学生的视野，打造高效课堂，增强学生学习能力，提高学生文化素养。在教育方面，创造良好的传统文化学习氛围。
一、高中语文中传统文化渗透的作用
（1）帮助学生提升专业素养
在素质教育改革中，对学生的语文能力要求不仅仅限于听说读写等基本技能，而且还应着重于培养高级素养技能，如审美能力、文化思维和思维方式。因此，教师还必须及时创新教学方式，改变传统的教学观念。不仅要重视教科书，而且还必须拓宽学生的知识视野。中国传统文化历久弥新，具有蓬勃的生命力，其中杰出的民族精神和优良的民族品质对学生的精神养育有很大的帮助。
（2）增强学生的民族信心
我国拥有数千年的深厚文化底蕴，需要年轻人进行传播和传承，所以把传统文化渗透到高中语文的教学中，让学生在心中形成完善的传统文化体系。传统文化让学生体会到民族文化的魅力，从而增强学生文化自信心，让学生对汉民族文化的学习感到自豪。
二、高中语文中传统文化渗透途径
（1）使用现代信息技术，构建语文教学氛围
教师可以使用现代信息技术在教学中营造和谐的古典文化氛围，有效地调动学生参与课堂学习的热情，让他们通过照片、音乐和视频感受到文章的美好。
例如：在授课《琵琶行》时，老师首先在教室中使用多媒体课件播放《长门怨》这首古琴曲作为背景音乐，然后配上浔阳江头、瑟瑟秋风、凄冷月光和飘飞荻花等图片，荒凉而离别的气氛激发了学生想学习这首诗的热情；其次，老师简要介绍白居易一生的生活经历和创作背景，以便学生通过了解白居易的性格和行为来了解他的理想和抱负；再次，老师可以播放《琵琶行》的朗读录音，来指导学生更好地理解文章的音乐美感和文章中作者的挫败感。此外，教师可使用多媒体课件简要分析课文中出现的修辞和写作手法，使学生感受到诗歌的意义并增进学生和作者的情感共鸣。这样，教师在课堂教学中使用现代信息技术，可以帮助学生提升对古诗文的欣赏、审美能力。
又如，老师在《荷塘月色》的教学过程中：可以先展示与荷花有关的诗文，例如李商隐的《赠荷花》、周敦颐的《爱莲说》以及王昌龄的《采莲曲二首》（其二）等等，让学生对荷花这个意象有了深刻的感受，从而让学生可以更好的理解课文；接着老师辅以旋律优美的古典音乐以及沉浸式的视觉和听觉体验，激发学生自主学习的热情，并对传统文化有更深刻的理解，加强民族自豪感。
（2）深入挖掘教科书内容，促进传统文化的传播
随着新语文课程标准的实施，高中语文课本中有许多与传统中国文化息息相关的文章。因此，高中语文教师可以深入研究教材内容，以帮助学生加深对传统文化的理解，并在课堂上有效地进行教学。
例如，《论语》是儒家的经典著作，是传统文化的一个源头，是中华文化的奠基石。高中语文选修课《<论语>选读》从《论语》中选取了十五个篇章，主要体现了孔子的道德观念、政治主张以及教育原则等，反映了中华民族共同的价值观念和理想追求，是对学生进行传统文化教育的代表作品。教师可以使用问答形式对学生进行教学，并与所有人分享从问答中获得的启发，从而使课文中所包含的道理展现在学生面前。再举一个例子，在《师说》的教学过程中，老师可以引导学生从文本中梳理出从师学习的作用和必要性，进而让学生从骨子里树立尊师的观念。
（3）组织并开展实践活动，培养学生的文化素养
弘扬和继承传统的文化在提高学生的文化认同感和增强学生的自信心方面发挥着重要作用。因此，高中语文教师应积极开展相关实践活动，使学生不仅感受到汉语言文字独特的吸引力，而且体会到中国传统优秀文化的魅力，。
首先，教师可以在课间，让学生朗诵经典古诗文，例如《诗经》 《庄子》 《孟子》《老子》 《道德经》 《弟子规》 《声律启蒙》 《笠翁对韵》 《千字文》 《中庸》 《易经》等；其次，可以每周为学生举办一次“传统文化交流会”，轮流阅读精美的古典诗歌和散文，并让学生推荐、分析一些文学作品，帮助学生积累文学资料，增强学生的文化底蕴；再次，模仿大家耳熟能详的电视栏目《我爱记歌词》，教师组织学生举行“我爱记诗词”活动，引导学生分组回答问题，胜出者获奖，给予一定的奖品，这样，既检查学生诗歌的积累情况，又提高了学生学习诗词的积极性；最后，教师可以组织学生对古代节气、风俗等文化常识进行讲解，在课堂外收集有关的资料和信息，然后在课堂上使用课件来讲述所收集的资料。通过以上活动不仅提升了学生的口语表达能力，文化素养也得到了提高。
结语
总之，高中语文教师必须积极寻求有效的策略来渗透传统文化，这些策略不仅必须满足学生的个性发展特征，而且还必须满足新课程标准的要求，以便学生能够真正理解并读透文章。
参考文献
[1] 仇丽妍.高中语文教学中弘扬中国传统文化的探究[J]. 考试周刊. 2019(39)
[2] 张治国.浅析高中语文教学中传统文化教育的渗透[J]. 考试周刊. 2019(28)
[3] 曾智峰.高中语文教学传统文化教育渗透研究[J]. 中学教学参考. 2018(27)
作者简介:
张亦锋（1968.11-）女，浙江省温岭中学，大学本科，中学一级，专业方向：中学语文教学