陈亚雄
广东省廉江市良垌镇蒲苏小学 524431
摘 要:语言表达能力可以将所思所想给予表达，培养学生的表达能力可以帮助他们正确阐述自己的想法，提升思维逻辑性，有利于将来的学习和发展。小学数学是小学校园的重要课程之一，具有锻炼学生思维的作用。针对这种情况，本文就如何利用小学五年级数学教学来培养学生的口语表达能力进行策略分析,旨在为培养学生的口语表达能力提供参考意见。
关键词：数学；口语表达能力；倾听；交流
口语表达是否准确会影响思维的周密性，语言描述需要一定的逻辑思维能力，这样可以精确的描述出自己想要表达的内容[1]。小学数学作为培养学生逻辑思维的主要课程，五年级学生正在处于接受能力较强的时期，教师应当利用教学过程锻炼学生的口语表达能力，使学生能够正确阐述自身见解，有利于学生在将来学习、工作和生活的发展。
一、小学数学教学与学生口语表达能力之间的关系
学校作为教书育人的重要场所，不仅要为学生进行知识方面的传授，还要注重个人能力的培养，如何在教学过程中完成知识讲解和能力培养的任务成为教育工作者关注的话题。小学阶段的学习是为学生奠定基础的阶段，数学教学会培养学生的逻辑思维能力，进而培养他们的表达能力，良好的语言表达能力可以让学生将自己的想法正确阐述出来，以免学生因口语表达能力的欠缺造成与他人沟通不畅的情况。
学生在小学阶段的学习会影响他们的综合能力，虽然小学语文可以培养学生在语言方面的部分能力，但是主要是提升学生的丰富内容、描写、想象、比喻等方面的能力。而小学数学可以帮助学生提升对语言的简单、准确。因为数学教学过程中无需繁琐的描述性语言，需要精炼简洁、逻辑性强以及敏感度，所以小学数学教师如何根据教材制定相关教学策略成为当下的重要问题，以达到让学生提升口语表达能力的目标。
二、教学过程提高学生口语表达能力的策略
（一）提升教师在课堂教学过程中语言的规范
教师在教学过程中起到了言传身教的作用，不仅仅是知识方面的传授，也需要为学生面前保持正面的形象[2]。学生在小学阶段具有较强的模仿能力和学习能力，教师在教学过程中的做事方法会影响学生的做事方法，如果老师没有起到一个良好的带头作用，那么学生也会对行为方式是否正确出现判断失误。老师在教学时对口语表达的方式很多，而在小学数学教学过程中，语言需要保持准确，各种用语会在学生思想中扎根，对学生以后的学习起到了长期影响。因此，老师应当在教学过程中规范教学用语，使学生不会因语言用语的错误出现学习方向的模糊。例如老师在进行北师大版小学数学五年级《分数乘法》教学过程当中，对于分子、分母之间的关系应当精准讲解，使学生能够更好理解分数乘法的解题规律。老师在教学过程出现语言描述错误时，应当积极改正，保持自身语言表达的规范。
（二）培养学生的倾听和理解能力
小学数学五年级教学会出现很多教学重点，老师在这个过程中除了自身教学语言的规范，还要关注学生的倾听理解能力，避免语言晦涩难懂影响教学效果。五年级的小学生，思维方式和语言表达都具有一定的特点，如果想要进一步增强他们的语言表达能力，就需要保证他们具有良好的倾听和理解能力。教师在教学过程中，不能是指一味的讲述内容知识，也要根据学生学习能力转变教学方式，令学生能够将注意力放在倾听语言方面，不能出现太多超出学生接受范围的词语，以避免学生在听课时难以理解教师想要表达意思，进而出现消极的情绪。例如，老师在进行北师大版小学数学五年级《倍数与因数》教学过程中，通过简明扼要的语言解答重点内容，避免杂乱的语言表达影响学生对数学知识的理解，使其可以更好的掌握解题思路。
（三）课堂上规范学生数学语言
小学生接触外界和与人交流的时间有限，语言表达能力存在很多缺陷，在语言表达时，由于对很多词语只是理解表面意思，造成词语使用的错误。或者由于词语掌握的不精确，不知道如果进行接下来的沟通，使内心思想表达不完整[3]。因此，在小学数学的教育过程中，老师需要加强与学生的沟通，不能只注重自身的用语规范，也要引导学生去表达，并且规范学生的表达方式，引导他们改正用语错误，提升对自身语言表达能力的认知。
在小学数学教学过程中的进行口语表达能力的锻炼，目的是提升学生的思维能力，在这个过程中，应当将学生用词是否准确、简洁作为重点，令学生在表述过程中可以简明扼要、直达主题，拒绝啰嗦繁琐的言语。老师可以在小学数学课堂对学生进行提问，引导学生变换思维去描述解题并且进行阐述。例如教师在进行北师大版小学数学五年级《分数的意义》的教学过程当中，让学生根据自己的理解进行举例，通过简单、正确的语言进行描述，不仅可以提升学生的口语表达能力，也能使学生的思维转换能力得到锻炼。
（四）设计论题加强学生交流
教师要求学生保持语言表达的规范性，需要营造平等和谐的学习环境，教师可以考虑让学生通过小组讨论的方式来提升表达能力。在完成课程进度后，在课余的闲暇时间为学生设置小组讨论，设计适合学生讨论的题目，为学生讨论给予充足的时间和良好空间，鼓励每个学生积极参与，激发学生的兴趣，提升他们对知识探索和语言表述的能力[4]。例如，教师在进行北师大版小学数学五年级《多边形的面积》的教学过程当中，学生通过小组讨论的方式进行相关问题的解答，引导他们转变解题思维，并且对解题思路进行准确阐述。
结束语
小学教育是我国教育体系的重要组成部分，各个科目能够培养学生的不同能力。小学数学课程涉及的语言有着简明扼要、直达主题的特点，利用小学五年级数学课程提升学生在口语表达的能力是十分重要的，有助于增强他们的逻辑思维能力和整理表达能力，为学生在今后的学习生活奠定坚实基础。
参考文献
[1]邵会.小学数学教学中学生口头表达能力培养策略[J].数学大世界(上旬),2019(10):50.
[2]武玥.数学教学中小学生口语表达能力的培养策略[J].教师教育论坛,2019,32(06):54-56.
[3]叶鹏.小学数学课堂中学生的语言表达能力[J].小学生(中旬刊),2019(04):81.
[4]郭宁.探析小学数学口语表达能力的培养方法[J].数学大世界(中旬),2018(07):46.