黄锦虹
云浮市云安区富林镇中心小学，广东 云浮 527526
摘要：随着时代的发展，社会对于教育的要求越来越高，小学数学教学不得不进行一定的革新，将常见的问题摒除，为学生提供优质的学习环境。在小学的数学教育中，一方面，要让学生掌握基础的数学知识，为今后的数学及相关学科的学习做好准备；另一方面，也要注重对数学的学习习惯和品质的培养，让学生学会在数学学习中进行有效的思辨。良好的学习习惯和思维能力，能够让学生在没有教师指导的时候，也能够轻松地获取知识，从而形成自己有效的学习模式。本文主要探讨在小学的数学教育教学中，如何对学生进行高效的思维能力的培养，让学生学会自主学习。
关键词：小学数学；教育教学；思维能力；培养
数学中的思维能力，是指学生在面对一个数学问题的时候，能够迅速地在脑海之中做出信息处理，针对相关的要点，根据课堂内外所学习的数学知识，提出自身的解决方案。让思维能力的培养与小学的教育教学相融合，具体而言，教师可以采取以下的相关对策。
一、增强学生自主培养思维能力的动力
在数学学习中，学生的主动思考能够让思维能力的培养变得更加简单[[]]。当学生能够自主地投入到数学中来的时候，教师在执行教学计划的时候便能够更加的事半功倍。首先，教师要营造良好的学习氛围。在数学学习中，教师要让学生在课堂之上成为主体，将教师与学生的教师进行适当的互换，让学生能够自主地将所学习的知识讲解出来。例如，在对部编版中“平行四边形和梯形”进行学习的时候，教师可以将讲台交给学生，让学生讲解一下自己在生活之中见到的梯形和平行四边形，并根据所见所闻归纳相关图形的特点。让学生能够站在讲学的思维上对课本知识进行学习，得出全新的体会。其次，教师要提高课堂的趣味性，通过对学生的兴致的激发，让学生在数学课堂上表现得更加积极[[]]。例如，在对“大数的认识”进行学习的时候，教师可以借助动画或者视频等多媒体的方式，将一亿个苹果的体积分别与十个、百个、千个、万个……通过动画的递增增多进行对比，从而让学生能够在视觉上有一个直观的感受，触发学生的感官，让其进行思考。最后，教师还可以以趣味数学竞赛等方式，让学生参加到数学学习中来。例如，在对“四则运算”进行学习的时候，让学生的额头上贴上数字和相应的运算符号，自由组合，让其他的学生运算出结果，以游戏的方式，寓教于乐，提高学生的学习参与度。
二、拓宽学生数学知识的范围
在数学知识的学习过程中，对其进行必要的拓展，能够让学生有更广的知识面，在思考的时候做出宽泛的延伸，同时在解决问题的时候，养成思虑周全的习惯[[]]。首先，教师可以以课本知识为载体，进行课外知识的延伸。例如，在对“小数的加法和减法”进行讲学的时候，教师可以用数轴对数学上的整数、分数和小数进行标注，并且将原点左边和右边的数轴补齐，为大家引进“负数”这个概念，补足学生对于“数”的认知，让学有余力的学生能够在完整的知识体系中进行进一步的思维延伸。
其次，教师可以将生活场景与课本知识结合在一起，让学生的思维能力能够拓展到生活实际中去，让学生解决生活中的实际问题。例如，在对“条形统计图”进行学习的时候，教师可以要求学生对班级中男生和女生的数量进行统计，最后制作条形统计图。并以此为基础，进行其他项目的扩展。让学生在学习的时候，能够将课本知识与实际生活进行融合，在操作之中对实际遇到的问题的具体决策进行思考，逐步训练学生的思维能力。
三、组织创新探究类的活动
在当代的社会，无论是生活还是学习，具备创新思维能力的人能够获得更长远的发展。通过创新探究类的活动，学生能够激发自身的创造能力和学习潜力，在思维的发散和延伸之上获得质的飞跃[[]]。首先，教师可以将数学与实践活动结合在一起，在数学学习中，要求学生设计一些趣味的小发明，为学生打开创意的大门。例如，在对“图形的运动”进行学习的时候，教师可以让学生们设计图形，运用各种方法让自己的图形动起来，然后在学生之间交流，选出最具有创新点的作品。其次，教师可以引导学生进行团队活动。通过团队活动，学生能够学习他人的思维模式，来弥补自身思维能力的不足[[]]。例如，在对“角的度量”进行学习的时候，教师可以将班级上的学生分成不同的小组，让每一个小组负责不同的角的度量，然后各个小组整理出自己小组的度量结果，由小组成员共同对测量的结果进行总结，最后在全班的范围之内进行分享，归纳出角的种类。小组成员在团队的合作之中，能够相互进取，一方面，是对学生思维能力的锻炼；另一方面，也能够让数学学习的氛围更加融洽，在和谐的氛围之中学生更能够取得学习的进步。
结语：
小学阶段的教学对学生的发展来说具有重大的影响，作为教育接力棒的第一棒，教师应该在小学数学教学之中帮助学生进行良好的思维习惯的培养，让学生能够在数学学习的第一步学会脚踏实地，为今后的数学知识的学习打下坚实的基础。首先，教师要让学生在思维能力的教学上充满动力，学生能够自主地投入到数学问题的思考中来，加强自身的数学学习兴趣。其次，数学作为一项基础性的学科，在学习的时候，有许多科目都受到数学学习的影响，因此，教师要尽可能地对学生的知识面进行拓展，让学生能够在更加系统完整的知识体系中进行数学思维能力的培养。最后，数学作为一门与逻辑思维能力和实践能力密切相关的学科，教师在进行教学的时候，一定要注重对创新研究的教化。教师要关注最前沿的数学知识和学习方法，并且用小学生能够接收的方法进行相应的讲解，让学生的潜意识中能够有创新型思维在萌芽，帮助学生进行多学科之间的较差学习。
参考文献：
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