费景坤
辽宁省沈阳市辽中区特殊教育学校110200
摘要：智力障碍儿童存在抽象思维、理解力逊于普通儿童的问题，并且学习持续时间也较短。因此，数学教学必须结合智力障碍儿童的特点采取恰当的方式进行教学。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对培智数学课堂生活化教学提出了一些建议，仅供参考。
关键词：培智数学；课堂；生活化教学
引言
随着当前教育改革的深入，对于培智学校的教学也提出了新的要求，在新要求之中，低学段的学习之中，需要保证学生能够做到以下几个方面，具备基本的数、读、写能力，并且能够手口一致点出十以内的物体，为了能够达到教学的目标，因此在日常教学中，贴合培智学校学生的特点，利用生活数学的概念，让学生更好进行学习，完成上述要求，逐步适应正常的生活。
一、生活化教学在培智数学课堂中的教学现状
（一）教师对生活化教学认识不足
教师在培智课堂中要践行新的教育理念，体现新课改的精神，因而需要熟悉教材，对教材有深入的研究，在课堂上要按照新的教学要求教学。因学生的特殊性，教师要重视学生的数学能力培养，不能把教学重点放在结果上，要关注过程，让学生在潜移默化中形成基本的数学思想，发展数学思维。但是教师对生活化教学还存在认识误区，部分教师在数学课堂上仍然以传统教学模式为主，在课堂上过分追求生活化教学，导致数学课堂非常混乱。
（二）生活化教学流于形式
部分教师面对学生并没有明确的教学目标，在教学中比较盲目，缺乏明确的教学方向。有的教师在培智学校教育中受传统思想的影响，他们一味地要求学生在课堂上背诵公式，没有从学生的情感方面出发，学生的知识技能、情感态度、思考能力和解决问题的能力并没有提高。相反，学生面对这种教学模式，很容易产生抗拒心理，不仅没有养成良好的解题习惯，还对数学失去了兴趣。
二、配置数学课堂生活化教学策略
（一）以操作性教学为主
培智学校的学生接受能力不如普通的学生，因此在教学的时候，必须注重，让学生能够进行操作，这种方式不仅能够提升学生的手口协调，也在长期的教育之后，开发学生的大脑，对学生的智力进行有效训练，不仅如此，随着学生训练的逐渐加深，学生甚至能够为回归正常生活奠定基础，因此在当前的教学之中，强调动手能力是教师必须要注意的重点。例如：在进行10数字的学习时，教师可以让学生念出一个数字，同时进行标准，通过这种训练方式，让学生理解数字之间的前后关系。同时，正常情况下，对于数字的手势是不同的，教师需要在教学的过程中，让学生理解不同手势代表的不同数字，数指头是非常常见的一种方式，也是让学生掌握数字常用的一种方法。
（二）借助多媒体，创设教学情境
近年来多媒体已成为一种重要的教辅手段，以其生动的画面、鲜明的色彩、丰富的听觉效果在教育领域得到快速推广与发展，深受广大师生的喜爱。将多媒体应用到培智数学教学中具有重要的意义。智力障碍儿童相对于普通儿童来说，接受新知识的能力较弱，更依赖于直观的视觉与听觉等多重感观。多媒体不仅可以向学生呈现文字、声音、图像等信息，而且也能创设相关教学情境，为学生提供丰富有趣的学习环境，让教学更有感染力，使学生轻松愉快地学习。
（三）发挥学生生活经验，加强学生的理解能力
任何学生都是有生活经验的，小学生的年龄小，但是他们仍然有自己的世界观和价值观，同时他们的内心世界多姿多彩，对外界充满着好奇。他们在学习过程中是带着经验进入课堂的，他们对生活的感知、经验也是宝贵的教学资源。作为教师，要发挥学生的作用，引导学生应用自己的经验，提高理解能力。数学概念具有抽象性，知识点比较零散，学生学习起来比较吃力，尤其是在培智课堂上，教师无法保证每一位学生都听得懂。这就需要教师真实再现生活，唤醒学生的经验，让学生结合自己的日常认知，深刻理解数学。
（四）将现代教学融入教育之中
随着当前技术的发展，多媒体技术已经在教学中得到了广泛的应用，因此在当前的培智小学教学之中，运用多媒体成为了当前非常有效的一个手段。数学的学习，需要学生具备较强的逻辑思维，也需要学生有较为直观的思维方式，所以在当前的教学之中，提升学生这方面的能力，就成为了当前的教师教学中的重点。通过多媒体的教学，学生能够更好掌握这方面的知识，多媒体的优势主要有以下几个方面：首先是直观，多媒体教学能够播放图片以及视频，所以在学生学习的时候，更加直观感受知识的变化，以及数字中的内在逻辑。其次是多样，培智学校学生很多智力方面存在缺陷，所以学生在学习的时候，专注力不足，这不是学生的问题，而是学生下意识的行为，因此采用视频以及图片的方式，能够有效提升学生的专注力，让学生更好学习。最后就是多媒体一般能够联网，教师在教学的过程中，有更多的内容进行教学，并且结合实际情况，对学生的学习能力进行提升。
结束语
数学培智课堂的主要目标是提高智力存在缺陷的学生的综合能力，让他们能够融入社会，发现自己的价值，服务社会。作为数学教师，要用生活化教学模式，把数学和学生生活联系起来，激发学生潜能，培养学生的综合能力。
参考文献
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