林丽丹
浙江省温州市仰义第二小学 浙江省温州市325000
摘要：小学数学作为一门重要的基础学科，对学生今后的成长有很重要的帮助。但是在实际的教学过程中，结果却差强人意。很多学生认为数学是一门比较困难的学科，而且在班级中出现了两极分化的情况，拉低了全班的平均水平。产生这样的结果势必有一定的原因，这很大的程度上是因为教学效果不太好，很多学生觉得数学是一个枯燥且难懂的学科，长此以往，很多学生对数学产生了厌恶的情绪，因此数学教师还应该针对本班的实际情况，来改善自己的教学方法，才能够建立一个高效的数学教学课堂，从而提高全班的整体水平。本文针对小学数学高效课堂的构建路径进行研究，说一说我的看法。
关键词：小学数学；高效课堂；
引言：小学数学的教学质量一直是小学阶段的教学重点，各小学都成立了相关的教学小组，来不断的提高数学教学质量，但是在实际的教学过程中，总是会因为各种各样的原因导致学生的数学成绩无法得到进一步的提高，学生们在学习过程中总是提不起精神，在做题的过程中总是觉得层层阻碍，这些教学现实是相关的教学老师需要解决的问题，本文针对小学数学高效课堂的构建路径进行研究，说一说我的看法，希望能够解决在教学实际中遇到的问题。
一、精心备课是建立高效课堂的基础
备课是每个一线老师必须做的准备工作，只有精心备课，才能够让老师足够的熟悉接下来的新课，并在自己的课上表现的游刃有余，从而减少不必要的时间成本，提高教学效率。提高效率并不仅仅是建立在缩短教学时间上，而且还要保证教学质量。首先精心备课能够让教师把握教学的重点和难点，从而更好的掌握教学目标，并思考运用合适的教学方法来灵活的运用教材，特别是要对一些必要的知识进行拓展，这在教学过程中是非常有必要的。同时在教学的过程中不要片面的传授定理、规律的教学，而应该让孩子们学会追溯原因，并在一些练习题目中灵活的运用，从生活的实际中不断的引导，这比传统的“满堂讲、满堂练”的教学方式要好得多。其次在精心备课的过程中还应考虑到学生想法和感受，这就需要老师对学生进一步的了解，每个学生的基础能力不一样，学习方法也存在差异，因此教师在备课的过程中也要尊重个体的差异，对学生在学习新知识的过程进行良好的预见，猜测他们以某种教学方式的教学可能会出现哪些问题，以及他们的解题思路会朝什么样的方向发展，怎样才能够达到最佳的教学效果等，这些问题都是教师在备课的过程中需要考虑到的[1]。
二、优化教学过程是建立高效数学课堂的重要途径
课堂是教学的载体，课堂的教学过程决定了教学质量。在实际的教学过程中，有很多学生的听课效率不高，成绩比较好的学生听课效果比较好，但是对于成绩差一点的学生，他们的听课质量不够高，很多学生在中途注意力分散，跟不上教师的教课节奏，给教学质量大打折扣，而作为一名合格的教师，应该充分的优化教学过程中，吸引学生的注意力，是教师应该解决的问题。优化教学课程的方法是多种多样的，比如利用先进的信息技术来优化教学课程，也可以引入生活中常见的案例与数学知识相结合，给学生创造良好的学习情境。总之需要以生为本，符合学生的心理发展特征，不断的吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。例如在人教版四年级数学《平行四边形和梯形》教学中，为了能够让学生更好的认识这两个形状，老师可以选取生活中的物体，比如门、窗、灯、电脑屏幕灯物体隐藏的四边形，让抽象的四边形变得更加的熟悉和直接，从而在脑中呈现，揭示课题[2]。
三、运用信息技术是构建高效课堂的重要手段
随着信息技术的不断进步和发展，信息技术被渗透到我国的各行各业，极大的提高了工作效率，在我国的教学课堂中也更是如此。信息技术的应用使抽象的数学知识变得更加的直接化，降低了理解难度，同时制作电子课件与传统的手写要节约时间，提高了教学效率。比如在学习人教版数学四年级下册的《四则运算》的过程中，在学习这一章节以后，部分学生还是对四则运算法则掌握的不够清楚，因此为了更好的巩固这一章的学习，老师可以利用信息技术制作一个微课资源，比如四则混合运算中，如果是同级计算，从左到右计算，如果是两级，先乘除后加减，有括号的，先算括号，有中括号的，先算小括号，再算中括号，依次计算。这些知识用微课的方法进行传授，简明扼要，总结性强，操作性性强，让学生根据实际所遇到的题型来具体进行运算，不仅有助于学生的自主学习，而且对学生的计算能力有很大的帮助。这个微课资源不仅可以供本班的学生进行参考，而且还可以转发，实现资源的共享。
结语
综上所述，数学教学一直都是小学阶段的教学重点，更是学生们学习的难点，因此教师要作为重点课程进行突破，从而提高教学质量，提高学生的数学成绩。就实际的教学情况而言，小学数学教学还存在一些问题，造成小学数学教学的效果不佳，因此教师需要结合本班的实际情况，在教学的过程中为学生创造教学情境，不断优化教学过程，运用信息技术来构建高效的数学课堂。
参考文献
[1]李沭仪.城乡规划设计中美丽乡村规划研究[J].美与时代(城市版),2020(12):38-39.
[2]相美玲.小学数学高效课堂的构建路径研究[J].天津教育,2020(36):18-19.