林登堡
福建省泉州市德化县龙浔中心小学 福建 泉州 362500
摘要：在小学数学课本中有很多主题情境图，帮助学生理解知识。在小学数学课本中每个主题情境图都是专业教育工作者精心编制的内容，具有引出教学内容、降低知识难度、提升学生学习积极性等作用。那么如何运用主题情境图，创设学生感兴趣的情境是每个教师应当思考的重点内容。基于此，教师应当充分开发主题图中蕴含的教学资源，设置情境，在了解教材编者编写主题图的意图上，将其运用到实际数学课堂中，以此来发挥出主题情境图的教学育人的功能。
关键字：小学数学；主题情境图；教学策略
引言：
由于小学阶段的学生年龄较小，数学知识的学习又较为抽象化，如果教师只是生硬的讲解数学知识，不仅学生兴趣不高，同样学生对于数学知识的理解等方面也存在较大的困难。因此，数学教材中每个学习单元都会设置主题情境图，通过实际生活中的情境作为导入，来帮助学生学习和理解本节课程重点的内容。由此可见，主题情境图是非常使用的教学辅助工具。但很多教师使用主题情境图的效率并不理想。
一、小学数学主题情境图使用中存在的问题
（一）呈现的方式较为单一化
随着素质教育理念的发展，课堂教学方式也越来越丰富，信息技术已经逐渐深入到小学教学课堂当中，数学学科也不例外。但很多教师运用多媒体时，更多的是将书本上的内容复制粘贴到多媒体上，同样教师在设计情境时，也只是让学生看图片，依照自己的想象进行学习。小学年龄较小，更为喜欢生动的视频或情境，如果教师只是以单一化的方式展示主题情境图，学生兴趣自然难以有所提升。
（二）教师创新意识不足
在新课程改革的背景之下，教师对于学生学习主动性重视程度也在不断的加重。但仍有部分数学教师采用传统化的教学方式，注重教师的“教”却忽视了学生“学”的部分。教师在运用主题情境图时，也只是让学生跟着自己的思路观察图形，忽视了培养学生数学思维。学生在数学课堂学习上比较被动，自然学习效率和学习积极性难以有所提升。主题情境图的作用在于利用学生的生活经验，引发学生对数学知识的探究欲望，如果教师采用的方式难以吸引学生，会使数学学科教学逐渐陷入僵化的状态，不利于学生进一步的学习。
二、提升小学数学主题情境图使用效率的方式
（一）巧用情境，创设真实的主体情境
从数学课本中的主题图可以看出，大部分的情境图都是源于学生实际的生活。教师在创设情境时，也可以将其运用到实际的课堂当中，让学生结合实际生活经验，融入相应的情境中，使得数学课堂充满趣味性。在生生互动以及师生互动的良好氛围中学习新知识。
例如，学生在学习《6～10的认识和加减法》时，教师可以创建实际的生活场景，比如开展“玩具店”，教师可以借助多媒体向为学生准备一些玩具，并在玩具上标注好不同的价格。之后，教师给每个学生分发20元的购物基金，让学生运用自己的购物基金进行购物。同时，教师可以向学生提问：“20元最多可以购买几个玩具？”或是“选择一个你最喜欢的玩具，买完之后还剩多少钱？”等问题。以实际的问题作为引入，不仅能够让学生主动的思考，还能与实际的生活情境进行有效的结合，并解决教师提出的问题，最大程度的锻炼学生自主思考的习惯。
（二）巧用情境，合理掌控呈现与方式
小学数学主题图中包含很多数学思想，在于一步一步引导学生进行思考，具有很强的逻辑性和引导作用，同样也包括教会学生如何运用数学思想进行探究，而不只是局限于表面的内容。因此，教师在设置主题情境图时，要合理的掌握其呈现和方式，让学生感受到学习数学知识带来的乐趣。
例如，学生在学习“乘法分配律”相关的知识点时，教师运用多媒体首先出事主题图前半部分，分别有3个鱼缸，每个鱼缸当中分别有4条鱼。教师提出问题：“小明家里一共有3个鱼缸，那么可以看出一共有多少条鱼呢，尝试着分别用假加法和乘法列出运算公式”学生很快在纸上写出了加法：4+4+4=12，乘法：4?3=12。紧接着教师展示出第四个鱼缸，里面有5条鱼，在向学生提问：“在原来的基础上再加2条鱼，那么一共有多少条鱼？”学生运用加法：4+4+4+5=17，乘法：4?3+5=17。在学生列好公式之后，教师再进行提问：“列出的算式中一共有几个运算符号？”学生回答：“一共有2个”，教师接着提问：“2个运算符号需要通过2个计算步骤，那么学生们思考一下，在刚才的运算中你是怎么计算的呢？”通过问题的引入，让学生结合具体的情境，思考数学运算的规则，使学生形成数学思维。最后，教师可以进行总结，在计算乘加、乘减的题目时，需要先计算乘法，再计算加减法。
三、结语
主题情境图作为数学课本中一个主要的载体，更是充满着数学思想和方法。教师在进行教学的过程中，应意识到传统教学时存在的不足之处，并将主题情境图合理的运用到数学课堂上。教师充分运用多媒体、创新教学等方式，让学生在一定的情境当中思考和学习，从而达到事半功倍的效果。
参考文献：
[1]周奕.小学数学“主题图”在教学中的应用现状与优化策略[J].数学大世界(上旬),2020(12):96.
[2]李晓荣.刍议主题图在小学数学教学中的巧妙运用[J].数学学习与研究,2020(24):76-77.
[3]陈碧瑶,田春艳,李利芳.小学数学教材主题图在教学中的运用研究[J].科技资讯,2020,18(23):136-138.
备注：本文系福建省教育科学“十三五”规划2019年度课题“基于核心素养的小学数学“主题情境图”有效运用的策略研究”（立项批准号FJJKXB19-761）的研究成果。