李洁
（浙江省宁波市鄞州区瞻岐镇中心小学，浙江 宁波 315145）
摘要：培养数学思维能力有助于学生借助数学思维能力抽象法去探究事物本质和规律，该能力对学生未来的长远发展意义非凡，有助于学生思维逻辑更快成熟。因此，培养学生逻辑思维的能力是小学数学教学中重要的板块。此篇文章结合自身的教学实践，主要研讨了怎样在小学数学教育中培养学生的思维能力及其重要性，仅供参考。
关键词：小学；数学；逻辑思维能力
在新课程标准小学数学部分中明确指出:“数学教育是促进学生全方位发展教育的组成部分，不仅可以让学生把学到的数学知识和技能运用到现代生活和学习中，更要发挥出人在科学逻辑和推理思维方面的功能”。因此，在教学中，小学数学教师应该从初步分析、对比、概括，推理和判断简单问题等方面培养学生，要对问题有逻辑有根据的研究和探索，要对思维的敏捷性和灵活性加以重视，这才是对学生在小学数学中逻辑思维能力的培养要点。
一、逻辑思维培养的重要性和必要性
（一）培养学生的逻辑思维能力是小学教学的基本任务
通常情况下，学生的学科知识众多，显得杂乱无序，若培养学生具备很强的逻辑思维能力，就可以将自己所学到的知识简单明了的罗列出一个系统，主次分明，条理清晰，而培养这种逻辑思维能力在小学数学中就是一个重要的学习阶段，由此可见，小学数学教学在提高与培养学生的逻辑思维能力方面具有很重要的作用，并能很好的推动学生的综合发展[1]。
（二）学生其他能力的提高离不开学生逻辑思维能力的培养
在小学时期，学生的思维从形象过渡到抽象，其过程对小学学习阶段十分重要。学生的质变过程中，他们是将事物从自身的创新和分析能力提高到感性认知，最后到达一个逻辑性思维的阶段。因此，加强学生思维能力发展是必然选择，对于其他各项能力同步提升有着至关重要的作用。
二、如何培养学生在小学数学中的逻辑思维能力
（一）活跃学生思维，激发学习兴趣
对于最初接触数学的小学生，对数学都会充满好奇，有非常强烈的探究欲望。他们会对一些新鲜事物产生探索的欲望，总是异想天开，会不停的追问为什么。这个时期，教师应该保护学生的好奇心，激发他们内心的求知欲望，这是学生自主观察、思索研究事物的强大动力，教师应该借其好奇心，在教学内容中运用一些有趣的问题吸引学生的注意力，使其主动求知。
比如在对元、角、分换算的教学中，我向学生提出一个问题:“同学们，你们去超市买零食，需要用什么呢？”学生异口同声的回答:“钱。”一些学生将5元、5角等硬币或者纸币拿了出来，这个时候，学生的兴趣已经被激发出来。与此同时，我问学生:“那你们知道怎么用它们买东西吗？”他们面面相觑，纷纷摇头。此时，我便趁此机会说道:“那么我们今天就学习怎么换算这些钱吧，好不好？”学生纷纷瞪大了求知的眼睛，大声的回答好。如此设置，可以提高学习的积极性，激发学生的兴趣，让学生全神贯注投入到学习中。
（二）设计适宜的教学方法运用到数学教学教程
小学数学教师应该深入探究授课方式方法并认真设计每一节数学课程，保证所有的数学教学课程生动有趣，这样才能有效的培养学生的逻辑思维能力【2】。营造一个优良的学习氛围去探索学习数学知识，在教师的指导下，学生巩固旧知识，思考和探索新知识，从中获得成功。
例如:平行四边形相关教学时，多数学生将四边形、平行四边形、梯形混淆不清，会用梯形的面积公式去计算平行四边形的面积。此时，教师应该鼓励学生自主探究平行四边形面积公式，这样会更有利于提高学生的逻辑思维能力。
小学生通常会欠缺独立性，极少情况下会进入自主思维模式，并且小学生的思维一般是直接性的【3】。因此，在小学数学的课堂上，教师应该重点培养小学生的逻辑思维能力，并通过设置情景、小组合作、活动探究等方法去激发学生的学习兴趣，不断提高小学生学习数学的好奇心，如此可见，学生自身逻辑思维能力的锻炼在小学数学学习过程中的重要性。
（三）开展小组合作学习，积极引导学生思考
现如今，随着新课程不断的深入改革，培养学生的实践能力和思维能力最有效的教学模式就是小组合作学习。因此，将小组合作学习运用到小学数学教学中，可使教学效果事半功倍。与此同时，教师也应注意以下几个问题:第一，科学选择合作学习的内容，明确学习内容的启发性和思考性；第二，对合作小组做出科学的划分，保证学生的学习兴趣处于最佳状态，利用最理想的方式去组织小组合作，使合作学习的效果达到最佳；第三，在组织小组合作学习时，教师应明确学生的主体地位和自身的主导地位，让学生积极思考，自由探讨，使学生的主观能动性在合作学习过程中充分体现，提升合作能力和数学思维能力，使学生的数学学习效率得到提高。
（四）利用感性去培养小学生学习中的逻辑思维能力
在小学数学教学中，数学教师应当不断强化相关的教育工作，包括定义、定律和形成规则等，对培养小学生的逻辑思维能力奠定基础。此教学具有较强的抽象性，并且小学生的年龄较小、生活经验不足以及对抽象思维能力的理解有一定的局限性。所以在对小学生教授抽象性相关的数学知识时，应不断的以感性认知为基础去实现质的飞跃。所以，在小学数学的课堂中，教师必须重视小学生思维由直观过渡到抽象的改变，使小学生的抽象思维能力得以提升。
结语:
总而言之，逻辑思维能力在学生的学习生涯中有着很大的益处，对其生活和工作都起着至关重要的作用。在小学时期所有的课程中，对学生逻辑思维能力要求最高且可以给予培养逻辑思维能力的学科就是数学。因此，数学教师应充分重视培养学生的逻辑思维能力，通过多样化的教学模式将此目标成功达成。
参考文献：
[1] 昂措.小学数学教学中对学生逻辑思维能力的培养探究 [J].新课程·小学,2013(8):65.
[2] 张贻群.小学数学教学中对学生逻辑思维能力的培养探究 [J].教育 , 2016(6):215.
[3]朱隽君.论小学数学教学中学生逻辑思维能力的培养[J].好家长 , 2017(25):80.