李洪发
云南省楚雄彝族自治州楚雄市吕合中心小学675009
摘要：数学的学习是一个不断了解生活的过程，数学与我们生活有着密不可分的关系，人们的生活也离不开数学。在我们的生活中有着许多与数学相关联的事物，比如人们在逛超市时通过数字来了解蔬菜的价格，通过日历上的数字来规划自己的时间。随着新课程标准的不断设计创新，生活化教学手段有效地运用到小学数学教学活动中，这种方式一经采用便深受学生的爱戴，促进了学生数学学习的可持续性发展。
关键词：小学数学；生活化；教学方法；实施策略
引言
小学生觉得数学难，除了自身的原因，与教师的课堂教学也存在一定的影响。大多数教师都采用传统的课堂模式，让学生反复的练习同类题目，不仅阻碍了学生的学习空间，还不利于教师教育模式的开展，数学教学水平也得不到提高。在小学数学教学中，我们要注重生活化的教学理念，将生活化理念融入教学中，转变学生的学习观念。当他们意识到自身学习的主体性，就能配合教师的管理教学，享受数学的整体学习效果。
一、灵活运用教材融入生活元素
教师在对小学生进行生活化教学方法的传授时应该加强对教材的深化分析，科学合理地对教材进行生活化的创新与改革。教师在制订教学计划和设定教学目标时，要结合实际的生活和学生的特点，集中学生的注意力，保证每个学生都能参与到数学生活化教学的过程中来。教材是小学生学习数学最直观有效的方式之一，而且教材的内容最符合新课程标准的大纲。教师在教学过程中应该顺应教材中的内容来进行扩展，使得教学不偏题，不跑题，能够充分地调动小学生的数学学习积极性，对小学生的思路能够给予正确的引导，使得小学生在数学的学习中学有所获，帮助小学生建立起一个健康的数学思维，为以后数学的学习奠定一个良好的基础。
二、科学布置数学作业
在小学阶段开展数学课堂教学时，数学作业能够对学生所学知识进行科学巩固，对其学习成效进行严格检验，使学生对相关知识具有更为深刻的印象，受到传统观念的影响，部分教师在布置作业时，经常会设置大量习题，长此以往，不仅会在很大程度上加重学生学习负担，还会使其数学学习兴趣大大降低，甚至产生一定程度的厌学情绪，教育人员需要对其进行深人分析。通常情况下，数学知识与现实生活之间的联系极为紧密，二者相互影响，相互作用，在现代教学改革全面推广的过程中，教育人员需要对其教学内容进行有效延伸，高度重视课后学习。教师在具体开展教学活动时，如果想要确保提升学生数学素养，需要科学实施生活化教学，调整传统教学观念，重视作业布置。在具体设计作业时，合理融人生活化理念，进行生活化作业的合理布置，确保学生在完成作业的过程中对数学知识进行更为有效地应用，进而使其科学应用数学知识，解决现实问题，提升课堂教学的有效性和针对性，保障学生能够有效形成数学思想。
例如在具体开展生活中的比的课程教学时，在完成教学工作之后，教师需要基于学生现实生活，科学布置生活化作业，引导学生进行生活化探究，确保学生可以利用数学知识解决现实问题，使其对比和分数具有更为深刻地理解，进而培养学生数学学习能力，强化课堂教学效果，推进现代教育事业的进一步发展。
三、完善生活元素的实例，提高学生的数学学习能力
数学是一门学科，更是一门艺术，但如果课堂的教学方法不对，很容易使学生被迫的接受知识内容，使教学过程变得单一化。这种传统的课堂模式，限制了学生的主体地位，也不利于师生之间的良性互动，影响了学生的自主学习能力。作为新时代的数学教师，我们要做好每一次的教学方案设计，引入生活化教学资源，培养全方面发展的优秀人才。加之数学是一门较为抽象的学科，我们要避免过多的题海战术，多给孩子们自行选择的空间和机会，发挥出学生的主体作用。比如在超市购物时，经常要用到“总价=数量×单价、售价=标价×利润率”等这些计算公式，教师可以给出实际的数值，引导学生计算。“小华去超市购物，买了10元一本的笔记本3本和单价为5元的自动铅笔3支，请利用数学知识计算，他一共花费多少钱”，这是一道典型的生活应用题，考察了学生对公式的运用和计算能力。首先，我们要分别计算出笔记本和自动铅笔的总价钱，再相加得到总消费额。根据数学公式，可以有10×3+5×3=45的结果，即小华一共要付45元。
四、体验生活中的数学
在开展生活化的数学教学的过程中，教师也可以利用关于生活化的问题来培养学生的想象力与创造力，使学生对数学的能力与创新意识都得到进一步的提升。首先，教师可以借助生活化的教学为学生创造一定的情景，来帮助小学生学习数学；其次，为了使学生的学习效果更加显著，教师应该引导学生将数学走出课堂走到生活中去，来方便学生能够更有效地将数学学习与生活结合在一起；最后，教师在进行数学教学知识的传授时，应该根据学生的学习能力以及教学内容设计出科学合理的教学方案，将那些在我们平时生活中熟知的现象加入其中，通过积累生活经验，触发学生对数学的主动性，让学生在生活中发现数学的规律，从而更好地引导学生挖掘生活中的数学，并且通过游戏法来调动学生们学习数学的热情与积极性。
结束语
综上所述，将生活化的教学方法引用到小学数学的学习中，培养了小学生的学习兴趣。教师通过实践的方式将生活融入教学活动中，利用课后作业来加强学生对课堂的知识重点与难点的巩固，加强生活与已有的知识的联系，培养学生对数学学习的热情，促进学生的可持续性发展，为学生学习其他学科奠定良好的基础。
参考文献
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［２］万兴权．浅谈小学数学生活化教学的实施途径与方法［Ｊ］．东西南北：教育，２０１９（６）：３２４．
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