彭霞
（岳阳市岳阳楼区东方红小学，湖南 岳阳 414000）
摘要：小学数学是抽象的、富有逻辑的,在传统上的教学方式下,小学生难以理解和掌握知识,而且也提不起学习兴趣,所以教师必须要进行教学方式上的改变,可以引入运用微课教学的方式,提高教育质量和学生的数学能力有很大的帮助。具体来说,小学数教师要掌握微课设计的要点,包括对微课视频、教学目标、教学活动、评价体系等方面的设计,在实际教学中要将微课合理运用到课前预习、课堂教学和课后复习的整个课堂环节中,从而实现更好的教学效果。
关键词：小学数学;微课;设计要点;教学方式;应用
引言
随着信息技术的快速演进,已经作用于社会各个领域,给原有的各种工作方式带来了巨大的变化,以其为基础的"微"工具广泛出现在我们的日常生活中,比如已经广泛存在的微信等,可以说我们已经进入了一个"微"时代,在教育领域也出现了这种新型课程形态。微课作为一种新技术的教学媒介,它在形象性、数据性、互动性上都有显著优势。建立在信息技术基础之上,要积极应用这一新工具来改进数学教学,提高自身的微课设计能力,合理组织开展微课教学活动,激发学生的主动性,从而充分体现微课教学的优势,促使学生提高数学学习水平。为此,我立足自己的实践经验,探讨应用微课的具体做法,为提高该领域的教学提供帮助。
一、小学数学教学中微课设计的要点 微课是信息化时代背景下产生的教学资源,具有众多的教学优势和价值,小学数学教师在微课运用的时候,首先要掌握微课设计的要点,主要包括以下几个方面:
（一）微课视频设计。对于微课教学来说,微课视频质量是极为关键的,这是首要的基础工作,教师应详细分析学生的心理特点和内容，精心设计微教室视频。视频时间要注意控制在5-10分钟,为学生创造强烈的刺激感，使学生受到重视,激发参与学习兴趣。数学的学习是一个高度抽象化的过程,其逻辑关系往往需要深入地理解才能掌握,但这也恰恰是小学生最为薄弱的地方。微课在学习的过程中,不仅可以讲授一些书本上的知识,还可以通软件、视频等方式,将数字中的逻辑关系形象化展示出来,这就更有助于他们的理解,这一点在几何方面的学习中尤为明显。
（二）教学目标设计。依据新课标中提出的要求,教师为微课设计的时候一定要符合教学目标,要对学生进行科学正确的引导,促使学生积极参与思考和互动,实现知识、能力等方面的培养,实现良好的教学效果。
二、小学数学教学应用微课的具体做法
（一）精心设计微课 精心设计微课是应用微课的第一个步骤,现在网络平台上有很多各种各样的微课,但是我认为每个班级的学生的现实情况都不一样,我们教师应该尽自己的努力,结合本班学生的现实情况自己制作微课,这样才能让学生更好地接受相关知识点。我的做法是根据教学目标自行设计微课,例如，当你向学生解释立方体和立方体时，可以打造相应的专门微课,运用一些小工具把它们的平面状态呈现出来,并讲解这两种几何体有什么具体规律。通过一定的动手师范,学生亲眼看到二者是如何变化和展现的,这相对于传统的方式,能够较好地被他们所吸收和理解。又比如在教学《千克与克》这部分内容时,我为学生制作了通俗易懂的微课,我意识到小学生可能无法搞清楚这两个重量单位的真正内涵,于是我在微课中安排了一组实验,我用称称了1千克苹果。称完之后,我用手反复掂量这些苹果,感受重量。之后,我又用称称了其他一些小物品,比如铅笔、橡皮等,这些物品的重量比较轻,可以用克来表示。我在实验中使用的物品都是生活用品,小学生很容易就能找到,他们在家中跟着我的实验也进行了称量,从而初步感受了千克与克的不同。
（二）微课在课堂教学中的应用 在小学数学课堂教学正式开展的过程中,由于很多数学知识比较的抽象和复杂,小学生在理解接受起来有很大的难度,课堂参与度不高,影响了最终的课堂效率。因此,教师就要注重微课教学手段的运用,课堂通过播放视频创设相应的教学情境,将知识以更加直观形象的形式呈现出来,并且吸引学生的注意力,这样学生就会充满兴趣的思考和讨论学习,课堂教学效率显著提升[3]。例如,在"位置与方向"内容的教学中,学生会对四个方向、路线图等理论知识的理解比较模糊,教师就可以利用微课播放小朋友逛公园的生活情境,让学生仔细观看图片,说一说树林、湖泊等地方在哪里,应该怎么走才能到达,这样的课堂教学就会更有趣味性,课堂氛围活跃,师生充分互动,学生自主合作探究,最终很容易的学习和掌握了数学知识,体现了微课教学的重要辅助功能。
（三）微课在课后复习中的应用 课后阶段也是一个不可忽视的教学环节,比如要求学生做好课后复习工作,自主构建知识体系,更好理解巩固课堂所学知识。经过课堂学习之后,很多学生难免会有对某个知识没有真正透彻理解的情况,对此就可以指导学生利用微课进行课后复习,总结归纳学习重点和难点内容,反复观看还存在认识模糊的知识点,直到真正的弄懂、弄透。
结语：
总之,微课短小精炼,针对性强,灵活性好,是一种非常重要的信息化教学资源,作为小学数学教育工作者,思想上要与时俱进,注重提高自身的微课设计开发能力,结合学生的学习兴趣,合理运用微课教学方式,从而改变落后的教学面貌,促进教学质量得到提高,同时也促进教师自身教学能力的成长。
参考文献：
[1]加羊. 基于信息技术的小学数学微课教学探究[J]. 科学咨询（教育科研）， 2019（9）.
[2]李洁. 核心素养观下小学数学微课教学策略探讨[J]. 新课程研究：中旬， 2019（4）.
[3]黄薇.小学数学教学对于微课的应用分析[J].赤子（上中旬），2015（14）.
项目来源：湖南省省十三五规划课题《微课资源在小学低年级数学课堂教学中的应用研究》（课题编号HNETR19076）。