陆波
云南省丽江市玉龙县玉龙中学 674100
摘要：“微课”作为一种新兴的教学方式，具有教学内容丰富、教学时间短而紧凑以及教学方式新颖等优势特点，一经运用就得到了人们的关注与重视。将微课运用在初中物理实验教学中，可以使得教学主题突出、内容更加具体、教学设计更为精致，可以改变以往枯燥的实验教学氛围，带给学生不一样的教学体验，有助于物理实验教学效果的提升。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对创新实验微课在初中物理教学中的应用提出了一些建议，仅供参考。
关键词：创新实验;微课;初中物理;教学应用
引言
初中物理含有抽象的知识较多，具有一定的学习难度的特点，因此需要学生有一定的思维转换能力，才能提高对知识的理解力。所以很多教师都喜欢结合实验课来进行辅助教学，将一些难懂的抽象物理概念，用实验进行具体展现，从而帮助学生进行理解记忆，提高了教学效率及趣味性。随着现代科学技术的进步，也相应扩充了教师教学渠道，使知识内容展现更加生动有趣，也更符合初中阶段学生学习的心理需要，因此将微课教学与初中物理实验相融合具有一定的教学创新意义。
一、实验微课的含义
微课是罗列课堂教学中试图传递的核心概念，将15～30秒的介绍和总结写出来，然后将视频内容或音频录制下来，最后还需要设计课后内容，将教学视频和课程任务上传到课程管理系统。在中国，最早将微课概念提出来的是胡铁生老师，他将微课全称指出来，也就是微型视频网络课程。这种课程的载体是视频，视频里的内容就是学科知识点或者教学环节，让学生展开在线学习活动。除此之外，张一春教授也对微课做了新的定义，将信息化设计制作出来，以媒体形式呈现某个学科知识点，而对于实验微课而言，就是在实验教学中贯彻微课教学理念，让学生取得良好的学习成效。而实验微课的创新性在于，要充分利用实验，用“兴趣”吸引学生学习，让学生主动参与活动，在活动中不断创新，教师结合网络多媒体，用微课感染学生，用翻转课堂吸引学生，让物理知识成为学生发展的基础，同时也伴随着学生终身的发展，用实验引入，培养学生兴趣。
二、创新实验微课在初中物理教学中的应用
（一）在物理实验理论教学中运用微课
初中物理是一门以实验为基础的综合性学科，其中涉及到数量众多的理论观点以及公式等，很多物理现象的解释或者公式的推导等都需要通过物理实验进行验证。所以，初中物理实验教学是帮助学生更好的完成学习任务的关键，也是教学的重点和难点所在。在以往的物理实验理论教学过程中，教师需要花费大量的时间去进行板书和口述，才能够将物理实验的理论解释给学生。
在此过程中，教师单方面的讲解，学生被动的接受，再加上物理实验理论比较抽象难懂，学生很难集中注意力，导致物理实验教学的效果无法达到预期。将微课运用到物理实验的理论教学中，不仅可以丰富教学内容，对学生的知识结构进行拓展，而且可以减少教学过程中浪费的时间，提高教学效率。学生在观看微课的过程中会不自觉的产生疑问，并且在头脑中去思考，寻找着问题的答案，此时，教师只需要引导学生进入到理论的学习中即可，学生的好奇心和兴趣都已经被激发起来了，教学效果得到了很大的提升。
（二）做好课前引导，提升预习质量
教师在开展实验课之前，可依照课程重点内容与学生学习需要制作相关的微课学习视频，由于微课视频的时间一般都在10分钟以内，因此教师可以按照教学需要进行内容分段，在提高教学质量的同时，提高学生的探究能力与思维转换能力。如在学习初中物理第电流和电路相关内容时，需要学生掌握电流表、电压表的使用方法，教师在制作微课时，可先向学生介绍课程内容以及实验目的和所用到的实验器材，接下来进行实验演示，一边演示一边介绍一些需注意的实验细节，如电压表需要与灯泡进行并联连接等，在演示完可针对实验内容向学生提出问题要求其自行总结实验原理。在再次上课时，可通过提问来了解学生的学习状况以及对实验原理的自学情况，从而进一步找出学生学习重难点，进行针对性教学。
（三）强化讲解知识点
在初中物理教学中，一些知识比较抽象，学生不容易搞懂，因此老师可以根据这些难懂的知识点，制作相关的微课视频，也可以在网上搜集比较著名的微课视频，把这些视频下载下来，用于课堂教学中，让学生更容易理解与掌握相关知识点，将学生的学习效率提高，特别是对于课堂中间环节，这个时候，学生的注意力容易分散，容易开小差，因此必须要利用微课将学生的思想拉回到课堂中，从而将学生的学习效率提高。比如老师在讲解压强与浮力时，为了让学生更容易理解与掌握知识，可以举一些生活中的案例，将这些案例制作在微课视频中，在教学课堂中给学生播放这些微课视频，从而让学生更容易理解与掌握有关压强与浮力的知识，将学生的物理学习效率提高。
结束语
总之，在信息技术不断发展的今天，微课在初中物理实验教学中的运用是必然的发展趋势，也是符合现代教育理念的创新形式，应该得到重视与关注．为此，初中物理教师要不断提高自己运用信息技术的能力，优化微课的教学过程，同时要合理的运用微课为不同层次的学生提供个性化的教学服务，以此带动初中物理实验教学的发展，改善初中物理实验教学现状，提高教学效果。
参考文献
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[2]尹学敏.浅析实验微课在初中物理教学中的应用[J].新课程(中学),2019(04):96.
[3]蓝荣川.浅析实验微课在初中物理教学中的应用[J].新课程(中),2018(10):127.