龙三妹
湖南省邵阳市绥宁县水口乡学校 422600
摘要：教师需要积极探索开展趣味教学的策略和途径，并要通过利用情境创设，进行趣味导入；组织游戏活动，开展趣味教学；开展教学活动，进行趣味实践；联系生活实际，设计趣味作业等方式，将趣味教学全面应用到小学数学教学的课堂当中，从而能够早日实现小学数学的教学目标。本文主要分析浅析在小学数学课堂中应用趣味教学法的策略
关键词：小学数学；趣味教学；应用实践
引言
在传统的小学数学教学中，数学教学课堂缺乏趣味性，教师让学生被动地进行数学知识的探索与学习，这样的教学方式只能让学生掌握教材当中的基础知识，却限制了学生思想的发展，不利于学生数学素养的提升。
一、小学数学课堂教学的现状
当前虽然大力倡导对学生进行素质教育，但是在实际的教育过程中传统教育所占比重更大，部分数学教师在开展数学课堂教学时仍在运用传统教学模式。部分教师在教学过程中引入了一定的素质教育方法，但是没有真正地结合学生的实际情况，这种教学方法带来了不利的影响。学生的注意力难以高度集中较长时间，面对枯燥的数学知识和数学问题容易走神，学生的注意力会更倾向于集中在学生更容易获得、理解的内容上。这也是在小学数学课堂上部分学生处于游离状态的原因。部分学校和教师更加注重学生的考试成绩，注重学生解答问题的准确性，在一定程度上影响了学生在数学学习过程中的实践兴趣和探索兴趣。学生在小学阶段本身就是问题诸多且好奇心旺盛的阶段，教师在课堂教学中只一味地讲授，当学生能够学习到知识，并运用所学知识解题就可，这影响了学生的学习天性，学生会对数学的学习兴趣逐渐降低，甚至厌恶对数学的学习。再加上数学学习的本身就需要一定的注意力和能力，学生就会逐渐跟不上教学进度，对数学的学习兴趣越来越低。在这种教育环境下，部分学生对数学产生一定的厌恶和恐惧心理，所以，对于数学教学进行创新，增加数学教学课堂的趣味性，适当解放学生的天性是非常有必要的，对于小学教学需要顺应学生的实际情况，满足学生的兴趣需求，这样才能够进一步促进学生增加对数学学习的兴趣和深度。
二、趣味教学在小学数学教学应用中的优化策略
（一）利用情境创设，进行趣味导入
在新课开始之前，结合教材新知识的特征，利用情境创设，进行趣味导入，可以提高学生对新课教学的学习兴趣，让学生快速与教材新知识进行对话，并能够唤醒学生的求知欲，让学生认真进行对新知识的探索与学习，从而能够让学生高质量地掌握教材当中的新知识。因此，小学数学教师要积极利用情境创设，进行趣味导入，以此可以比较顺利地进行新课教学，从而能够提升教学效率。
以《1吨有多重》一课为例，在进行新课的引入前，首先笔者为学生播放了“曹冲称象”的动画视频，让学生进行观看。其次，笔者结合视频，向学生提出了以下问题：“1头大象有多重呢？我们应该用什么单位来表示大象的重量呢？”并引导学生利用教材新知识进行了回答，即吨。最后，笔者向学生提问道：“1吨有多重呢？”并以此为学生展示本节课的课题，较为自然地开展新课的教学。这样，教师通过利用情境创设，进行趣味导入，吸引了学生的注意力，使学生快速地、高质量地学习了教材当中的新知识，从而不断地提高了学生掌握教材新知识的能力。
（二）联系生活实际，设计趣味作业
联系生活实际，设计趣味作业，可以让学生做到劳逸结合，从而能够促使学生的学习压力降低，不断提高小学数学作业教学的效率。因此，教师要积极联系生活实际，设计趣味作业，以此可以为学生设计质量较高的数学课后作业，从而能够提高学生探索课后作业的热情，并能够让学生高效地完成数学课后作业，不断提高学生的数学能力。以《长方形的面积》一课为例，在讲完本节课的有关知识后，为了让学生对教材知识进行再次消化，笔者先为学生设计了以下课后作业。第一，估计自己家客厅的面积；第二，选择小区中的一块长方形或者正方形的草坪，对它进行测量，并计算它的面积。其次，学生主动对此次课后作业进行了探索，并利用教材知识准确高效地完成了此次课后作业。再次，笔者对学生完成的作业进行了评阅，并结合学生提交的作业，对学生进行了相应地指导。最后，笔者指导学生对自己完成的作业进行了修改与完善，从而不断地加深了学生对教材知识的掌握与理解，充分地发挥了作业教学的价值。这样，教师通过联系生活实际，设计趣味作业，使学生轻松完成了数学课后作业，避免了学生谈数学作业色变，加快了小学数学作业教学的改革进程。
（三）运用先进的教学设备(多媒体设备)
为了更直接的增强学生的学习兴趣，提高小学数学课堂教学的趣味性，教师可以运用先进的教学设备，例如多媒体设备。在小学数学课堂教学中，教师可以通过制作PPT课件，配以与教学内容相关的图片资料、视频资料、音频资料以及文字信息资料等，通过多媒体设备向学生进行展示，让学生能够更加直观且具体的了解到自身所要学习到的知识和内容，让学生能够形成一个大概的知识内容框架，至于如何将框架中的内容填满，就需要学生自身的学习和探索，能够更好地提升学生的学习兴趣和积极性。
结束语
综上所述，在新时期的教育背景下，对学生开展趣味教学是非常有必要的，它可以增加数学课堂教学的趣味性、灵动性以及活跃性，让学生体验到数学教学的乐趣，从而能够让学生真正接受数学教学，不断提高小学数学的教学效率。
参考文献：
[1]周荷静.小学数学创设趣味课堂的教学艺术[J].读写算，2019（29）：90.
[2]任美玲.小学数学课堂的趣味活动创设技巧分析[J].教学研究，2019（8）：130.