刘伟
（济南市天桥区宝华小学 250031）
摘要：随着计算机技术和网络技术的发展和普及，教育信息化的趋势日益明显，“互联网+”和小学数学相结合的教学方法日益成为主流。在“互联网+教育”的大背景下，平板电脑以其优异的性能进入小学数学课堂，成为一种高效、智能的教学应用终端，促进学生的课堂体验，并有效化解了教学的难重点，还促进学生进行自主探究学习，显著提高了小学数学课堂教学的成效。
关键词：互联网+教育背景下；小学数学；平板电脑
随著科技快速发展，教育理念的不断更新，小学数学无论是育人观念，还是教学方式，都也随之不断改变，尤其是“互联网+”的概念提出，对小学数学教育起到了指导作用，互联网产品的更新换代，智能手机、智能电脑、平板…产品的涌现，给学生提供了更多的接触机会，互联网+教育背景下的课堂将会冲破应试教育的束缚，给小学数学带来生机与活力，为此，教师要充分利用先进的教学资源，促进教学质量的不断提升。本文简要论述了在互联网+教育背景下平板电脑在小学数学课堂上的应用策略，希冀对广大教师有所帮助。
一、引导学生有效探究，帮助化解教学重难点
教师如何突破教学难点，突出教学重点，是每个班级必须努力追求的目标。与传统的教学方法相比，传统的教学法往往难以达到目的，运用现代平板电脑动态图像演示技术，利用媒体传汇合音、像、形的传播物效形态，能将大量知识浓缩的同时，将晦涩抽象的知识直观简化，使数学知识更加形象生动地展示在学生眼前，从而有效引导学生有效探究，帮助其更透彻地理解新知，以及掌握知识的整个推导形成过程，化解了教学的难重点。同时，它给予学生良好的学习感受与体验，化解了学习的抽象枯燥感，有效点燃学生的学习积极性，使其以良好状态投入探究学习中。
例如：以“平移和旋转”一课为例，检查学生在判断中对概念的掌握程度，让学生采用关键词作为判断图形移动的方法，在判断过程中，学生们对大门的移动存在想法的较大分歧，有学生认为旋转，还有学生觉得是平移，这时，教师巧妙地利用平板电脑的即时标识功能，将门的移动方向标合板书上的判断依据来图形移动的方式，以此引导学生达成共识，门是以门轴为中心的圆运动，它与旋转的概念和特征相吻合。
二、营造良好学习环境，促进学生自主探究学习
教师的教学活动要紧扣学生内在学习需要，并运用情境、合作、情感态度建构等学习要素，充分发挥平反电脑的功能，在教学中凸显了学生的主体性、积极性和创造性，使学生在活动和交往中进行探究。而且平板电脑的使用，为学生营造了一个自主思考与探究的良好学习环境。
例如：以“确定位置”一课为例，首先，笔者引导学生借助微课来学习，了解熊猫馆、狮虎山、象馆分别位于喷泉广场的哪个位置，如何区分熊猫馆与狮虎山的位置，并让学生透过平板电脑中的电子仪器，或是实物量角器来测量熊猫馆位于喷泉广场的哪个位置。学生根据自己的需要，选用不同的工具进行测量，笔者通过同屏实时引导学生进行汇报。有同学说熊猫馆的位置在喷泉广场东偏北70度，有同学说熊猫馆的位置在喷泉广场北偏东20度。笔者继而又问：“为什么熊猫馆的位置会有两个答案？”再一次把学生的思维调动起来，学生们积极探讨，最后得出：东偏北70度，北偏东20度，都是熊猫馆的位置，只是测量起点不同，只有起点是东面的，而北面是北面的，两者偏南的方向不一样。学生在笔者的启发下，通过自主、合作、探究式学习来理解和建构知识，改变传统灌输式的被动听课模式，将课堂真正地归还学生，体现他们的主人翁地位。
三、构建丰富的反馈练习形式，帮助学生巩固提升
我们知道，课堂反馈的及时性和准确性是课堂教学成功与否的关键。但课堂反馈的形式有三种：即时反馈、即时反馈和延迟反馈，其准确率最高可达90%。在平板电脑交互式教学系统中点击反馈表格，学生练习完成后，可以在平台上快速生成练习次数、准确率、耗时等统计图表。在此过程中，学生的学习过程被记录下来，教师可以通过平板电脑掌握每个学生的学习细节，从而调整教学方法和内容。制定有的放矢的学习策略，使学习更具实效性和科学性。
例如：以“轴对称”一课为例，?笔者设计了一些突破性的练习，针对这类问题，如何在45分钟的课堂时间内，快速准确地了解学生掌握的程度，更有效地教学？笔者借助于平板电脑的“即时反馈”功能，先将设计好的数学问题导入学习平台，以多项选择题、判断题、画图题等形式进行练习，再让学生将学习成果输入平板电脑中，每一个学生都可以通过平板看到自己的成绩。这可以大大缩短作者批改客观题的时间，也可以使学生迅速获得自己对学习情况的反馈意见。课上做完作业后，屏幕上会显示作业成绩统计表，统计全班学生的答题情况，显示每个学生的“答题分数”和“题目错误数”，进而实现一对多的反馈形式。如在“题目错误数”中，每个题目都是以条状统计的形式呈现，哪个错误多，哪个错误少，根据条形统计图就了解到。笔者发现出错率最高的是“平行四边形中有多少对轴称”，笔者进而点击条形图还可方便了解共有15个错误，都是哪些学生错了。通过学习，使学生了解自己的学习状况，更好地巩固新知识。另外，笔者也对教学效果一目了然，哪些题目要详细讲，哪些要略讲，着重解决教学中的难点，从而提高课堂教学效率。
总而言之，“互联网+教育”大背景下，平板电脑以其优异的性能进入小学数学课堂，成为高效率、智能化的教学应用终端，促进了学生的课堂体验，提高了学生的学习能力和学习技能，提高了数学学习效率。文章就平板电脑在小学数学课堂教学中的应用进行了深入探讨，并提出了一些应用策略，以期对平板电脑教学领域发展起到抛砖引玉之良效。
参考文献：
[1]尚桂芬. "互联网+教育"背景下平板电脑在小学数学课堂上的应用[J]. 宁夏教育， 2020, No.476(04)
[2]潘诗静. 运用平板电脑优化小学数学课堂教学的效果[J]. 家长， 2020, No.346(24)