王璐
高唐县第二实验小学 山东 聊城 252800
摘要：数学是一门兼具抽象性和复杂性的学科，虽然小学数学内容相对比较简单，但它却是学习初中数学和高中数学很重要的基础，因此小学数学也被视为数学学习的启蒙阶段。数学这门学科的特殊性决定了学习者必须具备一定的探究能力和探究精神才能够学好它。因此在小学数学教育阶段，培养学生的探究能力便成为一项很重要的任务。下面本文将对探究性学习在小学数学课堂教学中的运用进行分析。
关键词：小学数学；探究性学习；运用分析
一、关于探究性学习
所谓：“学而不思则罔，思而不学则殆。”学生在学习数学时如果只是机械性的被动接受老师所传授的知识，那么他们的学习思维将很快会被固化，不仅没能形成相应的学习能力，反而给进下来学习初中数学造成了严重阻碍。这就是为什么我们要在小学数学教学中提倡培养学生探究问题能力的原因。
培养探究能力，自然需要用到探究性学习方法。探究性学习是一种学生自主探索问题，动手实践实施操作，以及配合小组交流合作的一种学习方式，该方式是围绕学生亲自参与体验来进行的，使学生的发散性思维在问题探究过程中得到不断发展。在小学数学教学中采用探究性学习的方式进行教学，其主要目的就是为了培养学生的探究能力和探究精神，这种新型教学模式要求老师能够根据具体教学内容去创设相应的教学情境，过程中需要去引导学生主动发现问题和独立解决问题（或合作解决问题）。学生在探究过程中不仅收获了知识与解决问题的能力，更重要的是能够用数学的思维和数学的思想方法去思考问题，进而全面提升自身的数学综合素养。
当前有一种声音认为，探究性学习并不适用于四年级以下的学生，理由是，中低年级学生并未积累足够多的数学学习经验，对数学问题的认识与理解不够深，即便勉强实施探究性学习，也不会收获到好的效果。此说法的确有一定道理，但是通过对探究性学习的运用加以原则性限制，相信在三年级数学课堂教学中运用探究性学习法也是可行的。
二、探究性学习的应用原则
1. 尊重学生自主性原则
在开展小学三年级数学探究性学习的过程中，应充分考虑到学生学习能力的问题，特别是独立思考问题、发现问题、分析问题、解决问题的能力。在这样的背景下，老师应充分发挥学生学习的自主性，鼓励学生积极参与到探究性学习过程中，以此来逐渐提高他们的自主探索积极性。
2.鼓励探索试错原则
该原则是指，鼓励学生在面对探究性问题时积极践行探索性思考解决问题的方法，对于学生在探索过程中出现的疑问和发生的错误，老师通过启发性的引导与指导，对学生的问题给予补充与及时指正，以此提高学生学生解决问题的能力。
3.探究性教学情境和问题的优创原则
该原则是指，老师在进行探索性教学的过程中，需要有意识去创建良好的探究性学习氛围与情境，结合教材内容与学生的实际学情，即他们掌握已学知识的情况，根据他们自身的学习特点，引导他们对自身课接受范围内的问题展开探究，并在探究过程中充分去享受探索问题和解决问题带给自己的乐趣。
三、探究性学习在小学数学课堂教学中的应用步骤
第一，老师应当严格依照教材内容，对当堂课教学所涉及到的重点和难点知识进行梳理，反复确认每一个教学环节，合理规划教学流程，最终确定好教学目标。
第二，在课堂教学中，特别是在正式讲授新知识点前，老师应先带领学生对前面所学知识进行回顾总结，特别是那些与当堂课内容联系较为紧密的知识。这样做可有效避免学生所掌握的知识零碎分立化，促进学生发散式思维的发展，对后面进行问题探究是非常有帮助的。
第三，探究性学习应注重学生间的交流合作过程，而非看重最终得出的结果。子啊探究性学习中，将学生进行小组划分是十分必要的，在成员间相互积极讨论问题的过程中，学生一方面可以不断巩固和应用自己已掌握的数学知识，另一方面还可以在相互学习与借鉴中拓宽学习视野与知识面。同时，老师还应在小组讨论过程中进行巡查，及时发现各个小组的问题以及错误，对学生进行错误纠正以及引导他们朝着正确的方向去思考问题。
第四，小组讨论结束后，要求各小组对自己探究的成果进行展示，要尽可能突出问题探究的创新性，对问题的分析也要做到全面。
第五，待全部探究性学习程序完成后，老师需要对当堂课教学内容和学生的探究结果进行总结与整理，最为重要的是，明确教学的重点与难点，对那些容易产生误区的地方进行详细解析，从而使学生加深记忆。在此过程中，老师应用生动的语言以及灵活的记忆技巧将知识串接，让学生在欢快的氛围中对知识的理解记忆更加的深刻透彻，思路清晰。
结束语：
探究性学习在小学数学（三年级）教学中的运用，需要老师能够明确具体的应用内涵，界定好应用范围，明确应用原则。因为正像前面所讲，对于小学三年级的学生来说，纯粹的探究性学习可以并不适合他们，所以老师必须明确好应用原则。
参考文献：
[1]李静.探究性学习在小学数学课堂教学中的运用分析[J].新课程,2020(21):167.
[2]施莉.探究性学习方式在小学数学课堂教学中的开展研究[J].科普童话,2020(06):123.