王革英
陕西省渭南市合阳县城关第二小学 陕西 渭南715399
口算作为小学数学学习的重要手段，对学生能否学好数学有着极为关键的作用。特别是小学低年级学生学习数学，口算能力的培养尤为重要。作为学科基础的口算能力，直接关系到学生的计算能力和数学成绩，必须引起高度重视。本文就小学低年级数学口算教学进行了相关研究，重点提出具体的提高策略。
一、低年级数学口算教学中出现的问题及其原因
在小学低年级口算教学中存在一种普遍现象，一些教师、家长、学生对口算不够重视,认为做对就行。把口算出错原因归为“粗心大意”。其实，低年级学生口算错误产生的原因是多方面的。主要有以下几种：
1、小学生感知事物的特点是比较笼统、粗糙、不具体。往往只注意到一些孤立的现象，看不出事物的联系和特征。因此头脑中留下的印象缺乏整体性。如一些学生常把“十”看成“一”，把“20”看成“12”等等。
２、注意的不稳定性和分配能力差是产生口算差错的重要心理因素。有些学生做作业时，听到意外的响声，一时“分心”就产生了错误。
３、思维定势的负作用干扰学生口算，产生错误。如学生口算12-9、17-9、14-9、13-9等题后面再加一道15-3,很多学生会错算为15-3=6。
二、提高小学生口算能力的具体策略
１、培养学生的口算兴趣
俗话说“兴趣是最好的老师”。口算枯燥乏味，学生很容易产生厌倦情绪。因此在学习过程中，激发学生的口算兴趣是尤其重要的。根据低年级学生好动、好胜心强的这一心理特点，我在教学中采用多种形式对学生进行口算训练。例如：用游戏、比赛等方式训练；开火车、夺红旗、抢答、闯关卡等。就连比赛的方式也不尽相同：有小组比、男女生比、同桌比等。比赛的内容也不一样：如比速度、比正确率、比方法多样等等。当然，对应的奖励机制也是必不可少的，如奖励小红旗、小花儿、笑脸印章等等。这样多种形式的训练，不仅激发学生的学习兴趣，而且使每个学生都积极参予，这样才能收到事半功倍的效果。
２、加强学生的口算基本训练
熟能生巧，要提高学生的口算能力，口算的基本训练绝不能放松的。
课前5分钟：我坚持每天做到课前用5分钟的时间来训练口算，主要采用读口算卡片的形式进行练习。
以前没有读卡片的时候，每次口算时总有部分学生是采用掰手指的方法来进行计算的，这些学生非常依赖手指，计算速度很慢，很难从形象思维向抽象思维过渡。后来采用读卡片的形式口算后，就得调动大脑的每一根神经来进行高速运转，这样才能确保又快又准的算出得数，长此以往，让学生在竞争活动中达到熟练的目的。
课中不疏忽：每堂课的课堂教学中，我有意识地引导学生进行口算；有针对性的对关键部分计算进行强化练习，使学生熟练掌握重点和易错点的正确计算。抓住学生对老师的崇敬心理，让他们相互当“小老师”，给同桌批改口算练习，在给别人纠错的同时，提高自己的口算正确率。课堂上还采取“小医生”找病因比赛的形式，让学生在比赛中获取知识。“改错”不能仅满足于学生分清了错误原因，改正了错误，而且要达到预防效果。同时，我还注重对口算能力强的同学进行表彰，有意识地引导其他同学向他们学习等等……
课后不放松：口算能力的培养，光是课堂上的练习是远远不够的。要天天练，节节练，以便增强口算意识，养成口算习惯。所以每天课后，都给学生布置一定的口算练习任务，有和同学合作练习、和家长合作练习、自己独立练习等多种方式。
３、使学生理解口算的算理。
对算理的正确理解，能使学生正确掌握算法，逐渐简化思维过程，形成口算技巧。例如教学9加几的进位加法时，我通过设置情境，激发兴趣，让学生主动去探究，去发现。学生从动手操作中，快且直观地理解了凑十法的算理，这时教师再进行总结归纳，学生就会在头脑中形成表象，进而在理解算理的基础上学会计算9加几的进位加法。而理解算理更有益的地方还在于学生能够举一反三，在计算8加几、7加几、6加几的进位加法时能够进行知识间迁移，起到事半功倍的作用。
４、培养学生良好的口算习惯。
良好的口算习惯是提高口算正确率的保证。“计算要过关，口算是关键”，这是小学数学教学的一条规律。没有良好的口算习惯是学生口算错误的重要原因之一，因此养成良好的的口算习惯是十分重要的。口算时，一定要严格要求学生做到看清楚、想明白、算仔细、查认真。
５、联系生活、加强训练。
数学总是源自于生活，也服务于生活。在学生的生活中有很多与数字计算接触的机会，口算的训练在生活中也是随处可见。当然，与学生生活接触更多的不是老师，而是家长。所以，在提高学生的口算能力过程中，家长是不可缺少的重要角色，在生活的每个角落，都可以有意识地发现数字计算，抓住机会让孩子无意识的得到训练。我也经常与家长交流，让家长了解学校教学的主要方法，特别是算理，因为现在的教学模式和这一代家长上小学时的教学模式有很多不同的地方，为了家庭和学校对孩子的引导和训练统一，我利用家长会和家长进行深入沟通，并相互了解孩子口算能力的进步，有针对性的制订有效地训练方案，让孩子在家长和学校双方的共同努力下，口算能力得到进一步提高。我还定期举行专门的口算竞赛，对口算能力强的同学进行表彰奖励，以此激励更多的孩子主动进行口算训练。
总之，对学生口算能力的培养，不是一朝一夕的事，必须持之以恒，日积月累，落实到整个教学过程中，方能打下扎实的口算基本功。