汪明珍
湖北省黄冈市麻城市木子店镇石磴坳中心小学 438321
摘要：将数学思想融入小学数学教学，能够降低数学知识的学习难度，提升学生的认知能力，让学生在趣味性的活动中加强对数学知识的理解和掌握，还能让学生在掌握数学知识的同时，将其运用到实际的生活中，促进小学生综合素养的提高。基于此，本篇文章对小学数学教学中数学思想方法的渗透进行研究，以供相关人士参考。
关键词：小学数学;数学思想方法;渗透
引言
针对目前小学生存在的这些不良现状，这就必然要求小学数学教师在教学过程中，更新教学思想意识，转变教学方法，把更新更好的教学理论思想和方法知识渗透到教学当中来，全面提升小学生的学习数学思想意识。提升数学思想意识是数学教学的核心灵魂，是不断培养学生数学独立思维能力的重要前提和关键因素。
一、数学思想方法对小学生数学素养提升具有的意义
《小学数学新课程标准》指出，对学生数学能力的培养要侧重从数学知识和数学的思想方法两方面进行。这足以看出数学思想方法对于学生深度学习和实践运用数学知识具有的重要支撑作用。数学思想方法是数学教材的浓缩和升华，可以助力学生顺利找准解题思路，形成数学思维。数学思想方法也是教学设计的主要依据，课前，教师对小组合作、情境教学、分层教学、生活化教学等课堂活动进行设计，需要结合数学思想方法进行规划，这样才能充分体现备课的价值。同样，课堂教学中侧重引导学生掌握并形成数学思想方法，将切实提高学生的学习能力。教学中，教师运用创新的教学策略，引导学生对数学教材中繁杂的数学知识进行学习，最终目的也是促进学生统筹掌握知识脉络，形成数学思想方法，进而促进学生由愿学向会学进步，进而达成善学。
二、小学数学课堂教学中有效渗透数学思想方法的策略
2.1转化思想的科学渗透
在小学数学中，转化思想方法的应用是非常广泛的。事物之间之所以能够互相转化，关键在于它们之间的联系性。为此，在转化思想的渗透过程中，教师要指导学生把握不同知识之间的关联性。在小学数学教学中，很多内容都可以采用转化思想来学习，只有依托于科学的转化策略，才能够帮助学生顺利快速地找到问题的切入点，也才能够更好地提升学生的数学解题效率。依托于转化思想的渗透，便于优化学生的整体思维，能够引导学生精准而全面地把握不同数学知识之间的关联性以及契合点，继而更好地提升学生的数学认知能力。特别是在一些相对复杂的数学题型中，若学生直接进行问题的解答，势必会产生一定的思维困惑，久而久之学生就容易丧失解题的兴趣，也容易丧失数学学习的积极性。为此，教师可以结合相关的实例来进行转化思想的渗透，鼓励和引导学生将未知的数学问题转变为已知的数学问题，继而有效减少思维障碍，更加快速地进行数学问题的解答。
2.2数形结合思想的科学渗透
在小学数学教学过程中，数形结合思想是一种非常重要且核心的数学思想。小学生作为数学学习的主体，在数学学习的过程中，只有具备良好的数形结合思想，才能更好地进行小学数学学习实践。为此，教师应该结合小学教材中的例子来巧妙渗透数形结合思想，引导学生真正成为数学学习的主体。相比平铺直叙的数量关系，通过不同形状的物体能够在更大程度上提升学生的数学认知能力，能够巧妙利用学生的形象思维能力，帮助学生更加快速、深刻地认知数学知识。为此，在小学数学教学过程中，教师有必要进行数形结合思想的科学渗透，借助不同类型的数学题目引导学生灵活运用数形结合思想。比如，教师以学生生活中常见的喝牛奶为例，假设小明拿出一杯牛奶，第一次喝了半杯，第二次喝了剩下的一半，最后一次又喝了剩下的一半，那么小明喝了多少次把牛奶喝完？看到这样的题目，学生可能会感觉一头雾水，容易被题目中的“一半”所迷惑。为帮助学生顺利进行理解，教师可以鼓励学生画一个杯子，然后按照题目的指引，用不同颜色的线来绘制喝奶量。通过这样的方式，学生就能够直观认知到每一次喝牛奶的量，也能够直观明确小明喝了多少次将牛奶喝完。
2.3渗透分类思想的策略
分类思想是数学思想方法的重要组成部分之一，是指将有着相同性质的对象归为一类，将有着不同性质的对象归为另外一类的方法。在处理事物时候，个体总会有各种各样的标准，在不同标准的作用下，往往将事物划分为不同的类别，之后，再根据不同的情形设定不同的规则，按照这些规则解决问题。在此过程中，分类思想是无处不在的。以此过程为基础，且形成的思想方法就是大家所说的分类思想。众所周知，数学知识是数学思想方法的载体，是隐藏在数学知识背后的。在组织小学数学教学的时候，要想有效地渗透分类思想，教师需要将思想方法显现出来，使学生们通过体验数学概念的形成和发展过程，自主地总结其中蕴含的规律，从而顺其自然地解决问题，实现对所学知识的扎实掌握。
结束语
综上所述，数学教师在开展数学教学的工作时，需要注意培养学生的数学思想，不要总是局限于教会学生如何解决数学题目，还要教会学生思考为什么要这样解决数学题目。让学生在掌握数学解题技巧的基础之上，逐渐形成自己的数学思维，在应对不同数学题目的时候，运用自己独特的数学思考方式和逻辑思维，来分析解题关键。教会学生数学思想方法，远比向学生灌输各种数学解题技巧要有用得多。
参考文献
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