唐娇芸
（云南省曲靖市宣威市海岱镇初级中学，云南 曲靖 655409）
摘要: 由于新课改目标的不断发展，传统的教学方法已经难以满足现今时代与学生的需求了，立足于物理教学，我们必须寻找新的教学方法与手段，要培养和提高学生的实践技能，尊重学生的个体差异，拓展学生的知识体系，物理学科是一门应用性很强，但又是很抽象的一门学科，所以凭借以前的教学方法，仅仅按着书本教课，很难让学生真正的了解，因此，教师应在新课程改革框架内树立新的教学理念，运用先进的教学方法，促进学生对物理的兴趣。
关键词: 初中物理；新课改；思路创新
在当今的趋势之下，初中物理教学方式进行创新是不可避免的，而我们教育工作者所面临的问题正在慢慢地显现出来，这些问题的出现对教师提出了巨大的挑战。我国新课程改革的深化，使传统的“说教式”教学模式不得不逐渐退出历史舞台，而对课程如何创新才是当前教学工作的核心，从初中物理领域的教学活动来看，物理学习的终点不应该仅仅为了中考高考，而是通过一系列创新的教学方法激发学生的学习兴趣，切实提高初中生的综合物理成绩，进一步提高物理教学效率才是我们首要抓住的重点。
一、当前初中物理教学过程中出现的主要问题
（一）墨守成规，教学理念落后时代
很多教师在教学过程依然按照教材和物理工具书进行教课，没有给学生进行物理实验适当的演示，仅仅在教室做一些简单容易的实验，学生去实验室进行实验的机会少之又少，这就使学生长期处于被动状态，很难找到学习的积极性和创造性，使得学生对这门科目没有兴趣，最终也会导致成绩无法提升[1]。同时，新课改改变了初中物理教材的内容，部分教师没有在新的知识点上投入精力，只不过还是按照固有的经验教课，更有甚者也只是照物理教材的读读而已，让学生自己看书学习，这就导致了教学的重点不能突出，还有很多教师，在学习过程中，还没有学习这一刻的知识就让学生背诵这些公式，这样一来，学生只能提出相应的物理公式和原理，难以应用于题目，教师把结果看得太重，忽视了过程。
（二）教学角色定位不当
传统意义上的教学方法往往更注重对知识的掌握，要求学生严格掌握所学知识，而忽视了学生的地位和学生创新思维的培养。学生对知识的接受消极，对学习失去兴趣，他们的主动性和积极性都不好，这样的学习对于学生们来说是困难的，痛苦的，而且在这种教育模式下使得他们的创新能力无法提高，教师在讲台上自顾自的讲课，完全不理学生是否听得懂，是否可以理解，一味地填鸭式教学，带来的后果不堪设想[2]。现有的教师教学方法是相对的，大多数物理教师在教学中普遍采用保守教学法，都是过分关注知识的植入，忽视了物理知识、基础物理能力和实践学科的有机结合，使学生处于课堂的被动次要地位，由于初中物理教师的教学观念大多比较落后。在组织和开展体物理教学活动时，仍然只注重自己的教学进度，不能及时关注学生的发展。
二、新课改下初中物理教学方式创新策略
（一）突出学生主体地位，培养学生的发散思维
初中物理教学活动创新首先要做的是教师教学的创新。营造良好的物理学习环境，以增强学生的学习兴趣，在课堂上突出学生的主体性，把学生放在课堂的第一位，时刻关注着学生的发展动向，满足学生的学习要求，把握着学生的学习进度，学生才应该是课堂的主导，一切教育行为都是为他们量身定做，运用各种新颖的科学的教学方法，引起学生对学习的重视，同时让学生感受到物理的重要性，热爱物理学习。
大多数学生之所以觉得物理很难学的原因大部分是来自他们没有系统的思维体系，脑海里物理知识还是零散杂乱的，如果想要学好物理，教师的首要任务就是培养学生的物理思维，让他们富有联想，善于思考，因此，教师可以采用实验实践的方法培养学生的动手思考能力，开放学校实验室，教会他们简单的实验方法，在保证安全的情况下，放手让学生去实验，提高学生的思维能力，这样有助于提高学生的学习创新意识，培养学生的创新能力与发散思维[3]。
（二）采取多元教学方式
教学形式单一也是导致物理教学水平低下的一个因素，应该丰富教学方法，多样化教学方法。多媒体教学是现代教学的枢纽，是对各科教学都有着促进的作用，因为多媒体教育具有丰富性、交互性和共享性，使用多媒体的更方便了教学，使学生更满意，线上教学软件也不断出现，教师利用由第三方app，允许学生自主研究，有助于做到理论与实践相结合，在自己的理解中了解物理原理，学习新知识。
社会不断进步，科技不断地在发展，我们在课堂上可利用的资源也越来越丰富，物理本身就是一门科学学科，非常抽象，很难用实际的例子作出解释，物理教师可以利用多媒体手段展示其中的奥妙，用以呈现出大量活生生的物理现象，学生在学习过程中也能更好地理解物理知识的内容。还有许多创新的教学方法也值得我们学习，如逆向课堂、微教室等教学方法。物理教师也可以将其正确地运用到课堂教学中。加强教师与学生之间的合作与交流，资源共享，一个人的能力和精力是有限的，收集信息和保存知识的能力也很有限。但是，如果可以通过微课堂教育就可以进行整合资源，实现优势互补、劣势互补[4]。初中生第一次接触物理。很多学生觉得这门课非常难学，老师说的很多东西也很难理解，利于多媒体手段完全可以解决这个问题，老师可以详细讲解每一点知识，甚至可以把一个例子做成一个小视频给学生。学生可以随时随地的学习，巩固复习。
结语:
初中物理是整个物理学习阶段的初级阶段。在这个过程中，教学将直接影响到学生今后的物理学习。因此，物理教师应通过各种有效的教学手段和方法，用更好地教学方法和手段积极促进学生对物理的创新思维和兴趣，而教师能做的就积极转变教学方法，创新教学方法，运用不同的教学手段，保证学生的主体地位，帮助他们发散思维，运用和多媒体手段，保证教学的创新性和有效性。
参考文献:
[1] 陈海燕. 新课改背景下初中物理教学创新思路的实践[J]. 中学课程辅导(教师教育). 2020,(14).
[2] 李应兰. 基于新课改下初中物理课堂教学创新思路研究[J]. 课程教育研究. 2020,(23).
[3] 李旺. 探究新课改下初中物理教学创新思路[J]. 新课程. 2020,(19).
[4] 温兰鹏. 新课改背景下的初中物理教学创新思路[J]. 新智慧. 2020,(04).