苏沙沙
河北省张家口市怀安县柴沟堡镇新民小学 076150
摘要:新课程背景下全面倡导素质教育，素质教育与应试教育有很大的区别，应试教育背景下最本质的目的是为了高分、升学率，忽视了学生实际操作能力的发展，所以在当今社会上出现了很多高分低能的现象，而当今社会要求学生各方面的能力都有所发展，并且能够将理论与实践结合起来，将课堂上所学知识活学活用，数学知识也是如此，那么教师作为教学的主导如何推进教学生活化这一问题呢？本文就对新课程背景下小学数学教学生活化做出研究分析。
关键词:新课程背景；小学数学；教学生活化策略
数学是一个奇妙的学科，同一个数字或者一个公式在不同的题目要求中、不同的运算方式都有着不同的答案，由此可见数学能力的重要性。小学数学教育时期是一个关键的黄金阶段。起着承接基础知识，开启今后衔接多学科的作用。在课堂上学好数学并掌握好在生活中如何正确运用数学知识是小学年级学生的必备技能，小学中高年级的学生也应该树立起理论知识实践化的意识，学生只有把在课堂上所学知识成功的应用在生活中，所学的内容知识才发挥了其真正的作用，教师就要积极响应新课程背景下的要求，积极推进数学教学生活化，带领学生用实践检验知识。
一、小学数学教学现状
（一）教学停留在表面无法外化于生活实践
以往单一的讲授法虽然速度快但分析层次停留在表面，这样学生学到的知识只限于皮毛，但对于小学年级阶段的学生来说能够准确理解一道数学题是有难度的，如果还遇到一些爱钻牛角尖的同学就一直停留在某个问题表面上使得学习或者作业进度无法及时跟上教学进度，老师遇到这类型问题就会为同学们再次讲解，长此以往就拖慢了整个班级的学习进程。重要的是学生掌握理论知识都有困难，更别说进一步把理论应用于实际生活中。
二、小学数学教学生活化的策略
（一）选择合适的课堂导入方式
数学的知识点和规律都是前后衔接先易后难的，所以教师在备课时应该考虑学生的接受程度，按照学生的上课习惯选择新颖有趣的方式，将知识点导入到课堂1。教学生活化的培养可以利用理论联系实际的课堂导入方式，科学合理的课前导入可以提高学生的积极性、也可以激发学生的学习热情，以此来推进数学教学生活化的转化。例如生活中常见的路程问题，两人出发的时间不同，要用什么样的速度行驶或者走哪一段路程两人才能同时到达目的地，在学习这一应用题时，可以先学习速度、路程有关的公式，再练习相关知识的题目，让学生从中感知相关知识，并思考题目考点与生活的联系，从中推动数学教学生活化。
（二）增加实践练习机会
俗话说得好实践是检验真理的唯一标准，所以数学生活化要注重将理论知识转化为实践应用于生活中，因为数学中的很多没有解开的疑惑可以通过不断的练习来解决，因为在练习的过程中学生可以获得更多思考的机会，经过学生自身思考获得的经验规律更加映像深刻，以后需要用到也更加容易提取，做题时也更加得心应手。
（三）创设情境，联系生活
学生是学习的主体，教师在教学过程中要给予学生一定的自主权，把课堂还给学生并给他们创设一定的生活情境，以便于他们可以更好的把理论与生活中的情境联系起来，情境创设的作用是双向的，对于老师来说可以简化他们的教学工作，对于学生来说可以帮助他们更轻松的理解题目。教师在教学过程中根据教学任务和学习的客观规律，从学生的实际出发，采用多种方式，以培养学生的数学转化能力，调动学生的学习主动性和积极性，让学生们可以生动活泼地学习，老师在教学时也可以轻松的集中学生的注意力。在这一过程中，学生可以从中得出一些经验或者结论，这些结论都是可以运用到实际生活中的，学生们可以以此来丰富并指导他们的生活。
(四)建立健全理论+实践的全方面评价方式
健全的评价和激励策略应贯穿整个教学，对班主任来说，对学生的评价方式不能只停留在分数上，不能产生“唯分数”的评价方式，应从多方面入手对学生进行评价，便于让学生可以认识到自身的不足，并采取针对性的解决措施来改善所存在的问题，提升自身的综合能力。
（五）教师将教学生活化写入教学计划
教师是教学的主导者，所以教师应该设计科学的教学方法，有了教学计划才能够有个教学的大致方向，教师在备课时应将教学生活化的教学方法写进教案中，上课时才知道如何有效安排课堂才能提升学生生活化的转化能力3。同时写清楚数学生活化的教学方式，比如在课堂上如何把生活中的遇到的数学相关的知识转化为一道数学题，并分享给同学们，让同学们一起讨论解决，这一方法既创新了传统的教学模式，也在一定程度上有效激发了学生的学习兴趣。
三、数学教学生活化的意义
科学合理的数学教学方法能够有效培养学生的数学生活化能力，学生数学生活化能力的提高的作用是双向的。这意味着便于教师正常推进教学进程，便于教师明确备课方向和时间；另一方面学生做题的时候能够顺利的联系生活，那么作业的质量就可以检验学生的数学生活化的能力，这意味着教师能够通过作业来判断学生是否掌握知识点，成熟的思维能够推动课程的前进，对学生来说，长期停留在一个知识点上是无聊乏味的，成熟的学习生活化能力能够更好的指导实践，也能在一定程度上激发学生的学习兴趣，提升他们学习的积极性，由此可见提升数学生活化能力的重要性。
结语:
数学贯穿学生的整个学习阶段，所以教师的数学教学生活化能力必不可少，正确培养学生的数学生活化能力的方式也尤为重要，综上所述的数学教学生活化能力培养方法是数学课堂上普遍适用的，作为教师要用正确的课堂导入教学来培养学生的数学生活化能力，并且在课堂上适当创设生活中的情境，以增加题目中的真实性，以便于让同学把数学与生活中的情境练联系起来，同时增加学生实践练习的机会，让学生养成理论联系实践的良好学习习惯，以此来培养学生的数学生活化能力。
参考文献：
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