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微课在小学高年级数学教学中的实践探索

发表时间：2021/5/21 来源：《课程-教材-教法》2021年4月作者：钱雪琴

[导读] 当前，微课作为一种现代化的教学手段已得到广泛应用。的确，这种手段的应用促进了教学形式的多样化，增加了数学的趣味性，它通过多层次、多角度的动态视频展示知识的形成过程，有效地突破了教学的重难点，发展了学生的多向思维能力，对提升学生的核心数学素养发挥着不可估量的作用。

安徽省安庆市怀宁县月山镇中心学校钱雪琴 246131

摘要：当前，微课作为一种现代化的教学手段已得到广泛应用。的确，这种手段的应用促进了教学形式的多样化，增加了数学的趣味性，它通过多层次、多角度的动态视频展示知识的形成过程，有效地突破了教学的重难点，发展了学生的多向思维能力，对提升学生的核心数学素养发挥着不可估量的作用。
关键词：微课小学高年级数学教学中实践探索
        引言：陶行知先生的教育思想为中国教育的发展指明了方向，其主要内容包括培养学生全方面发展、推进素质教育和以人文本等，极大地促进了中国教育的进步。但同时随着教育的深化改革，小学数学被赋予了更高的要求和教学目标，传统的教学模式和理念已经难以满足当前的教学要求。微课作为信息时代的新型教学方法，不仅能满足学生的学习需求，也展现出了很大的教学优势，是当前教师需要研究的重要教学方法。在小学数学教学过程当中，学生的注意力集中，可以保证教学的效率，而通过微课的拓展性和丰富性，可以让原本单一、乏味的课堂变得更加有趣和具有张力，使学生能够在融洽的环境中逐步提升。
        一、借助微课进行预习，提高学生的自学能力
        微课短小精悍，一个知识点，一个问题，都可以进行微课教学，非常适合学生自学。在每节新课前，我会根据学生已有的基础知识和新知识所需的衔接知识点选择微课，让学生在课前观看，为新课做好准备。比如，教学《小数乘整数》之前，我让学生观看了《小数乘整数与整数乘整数的联系》的微课，重点引导学生生复习之前学习过的整数乘法的意义和运算方法，最后引出新课，引导学生探索算法。学生看完微课后，对本课内容已有了一个大致掌握，在新课教学时，我只是对学生自学预习中的问题加以指导点拨，留出大部分时间进行巩固练习，争取让新授教学内容消化在课堂上。在长此以往的训练中，学生发现了数学学习的窍门，知道了数学知识间的联系，形成了数学知识网络，学会了学习数学的方法，提高了学生的自学能力。
        二、网络教学模式，激发学习兴趣
        微课的出现，将死板枯燥的数学知识变成鲜明生动的视频，可更直观的呈现给学生，这对于好奇心重的小学生来说无疑是新鲜有趣的，所以微课的出现，可以有效的激发学生学习数学的兴趣。以人教版小学教材中“圆周率”这一知识点为例，微课中以视频的形式，建造一个圆的模型，将圆周率直观的呈现给学生，造成视觉神经的刺激，会大大激发学生对于数学的学习兴趣，学生会将更大的热情投入到数学的学习中去。要想学好数学这门学科，前提一定是学生对于数学拥有极大的兴趣，兴趣是最好的良师益友，学生会不断的对数学进行探索，体会学习的快乐。

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        三、利用微课解决教学中的难题
        在小学数学的教学过程中，总会有一些学生理解起来比较困难的题型，在这时，教师就可以利用微课资源对难题进行展示，讲解的声音配上图片、形象的动画、图表等方式进行演示，大部分学生能够一目了然，理解了算理、公式的含义，还可以通过重复观看微课，结合教师的讲解，大大提高学生的理解水平和思维能力。另外，在实际的教学过程中，由于数学具有抽象性，通过微课可以更加直观地将课程中的抽象性知识具体化、形象化，这有利于学生对数学知识的理解。微课能解决在学生数学学习中存在的难题，也能解决教师备课和上课中的问题，值得大力推广，这样既优化了教学资源，还能提高学生的学习效率，具有一举两得的优势。
        四、引进素材，促进高效学习
        教师在教学中可将微课和网络资源联系起来，在融入教学内容的基础上给其呈现更丰富的知识素材，以此来拓展学生的知识视野。以教学《面积》这一课为例，这节课内容主要是让学生认识和了解物体的面积，并能初步计算简单图形的面积，如三角形、长方形和正方形等。在上课时，教师可以微课结合教材内容来进行授课，以图片和视频的形式来让学生了解面积的本质和计算方法。在学生对课堂内容有了清晰的认识后，教师可从面积在实际生活中的应用让学生进行探究，如教师可给学生播放分蛋糕的视频，即对于一块圆柱形的蛋糕，以怎样的分配方式才能将之平均分给5个人呢?同时，也可以中国国土面积、湖泊大小的分类方法让学生对面积的应用和本质有一个大致了解。在这个过程中，教师也可给学生渗透一些面积计算的数学思想方法，如可以微课的形式给学生播放近似于平行四边形的草地，然后让学生来计算这块草地的面积，学生当然不会，这时教师可鼓励学生将之分为三角形和长方形，即以面积划分的形式来求复杂图形的面积，以此来促进学生了解数学思想内容。教师在教学过程中以多样化的素材结合微课来促进学生高效学习，能在较大的程度上推动其全面发展。
        五、利用微课巩固旧知，因材施教，培优补弱
        由于个体的差异，数学课的巩固练习更应有层次，但如何做到分层，一直困扰着数学老师。微课的应用为数学的学习提供了多样性，在数学教学中，对于一些接受知识慢的学生，我会让其反复观看知识点微课，让其巩固基础知识，解决课上学不会课后没人教的困惑，而对学有余力的学生我会让其观看能力提升微课，学习新的解题方法，解题技巧，完成拓展练习，解决课上吃不饱课后无所事事的困惑。在长期的训练中，每一个学生都进步了，真正做到了因材施教，培优补弱。
        结束语
        总之，在数学教学中恰当运用微课，能有效地激发学生的数学学习兴趣，启发学生的思维，有利于培养学生的创新能力，提升学生数学核心素养，促进学生的发展。
参考文献
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[2]张琴.浅析小学高年级数学教学中微课的应用与建设[J].新课程导学,2020(19):62-63.
[3]陈社乐.小学数学高年级课堂上的微课探究[J].试题与研究,2020(14):11.