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立足创新所求卓越——浅谈小学英语启蒙教学中兴趣的激发与培养

发表时间：2021/5/21 来源：《课程-教材-教法》2021年4月作者：金小懂

[导读] 现阶段，在我国社会整体发展速度不断加快的过程中，校园教育事业走上了最新改革的道路，越来越多全新教育理念的提出，优化了学生知识学习的效果，也为学生后续的良好发展奠定了基础。

平阳县鳌江镇第八小学金小懂

摘要：现阶段，在我国社会整体发展速度不断加快的过程中，校园教育事业走上了最新改革的道路，越来越多全新教育理念的提出，优化了学生知识学习的效果，也为学生后续的良好发展奠定了基础。本文就以小学启蒙阶段英语课堂教学活动的开展实际情况为核心，深入了解激发学生学习兴趣的策略，希望能够真正的发挥出教育所具有的特点，保证学生能够成为课堂的主人和核心，从而使小学英语课堂向着更加高效、更加创新的方向所发展。
关键词：小学；英语；启蒙教学；兴趣
        前言：小学校园内部英语知识的学习，对于学生来说存在着一定的难度，主要就是因为我国国民自出生起使用的就是汉语，这也是学生的母语。我国与西方国家所存在的较大的文化差异，影响了学生语言学习的效果。所以教师还需要找到正确的课堂教学工作开展方法，这样才能够提高学生知识学习的质量。本文就提出小学英语启蒙教学中学生学习兴趣的激发策略，希望能够真正的发挥出课堂教学本身所具有的优势，进而保证学生深化学习效果的同时，提高自身的综合能力。
        一、课堂教学中与学生平等、和谐相处
        在小学启蒙阶段英语课堂教学活动开展和实施的过程中，想要真正地培养学生形成良好的英语知识学习兴趣，就需要在课堂上为学生创设出一种平等、民主和谐的知识学习氛围，保证学生能够真正的积极主动参与到课堂活动之中，形成尊重学生、关心学生、赏识学生的课堂教育环境。同时教师也需要利用一个积极的和发展的眼光去看待每一位学生，相信每一个学生自身都是拥有巨大发展潜能的，只有这样才能够使学生在良好的状态下，真正地了解课堂上所包含的知识内容，提高英语知识学习的积极性，也能够让学生不怕错误，利用求异的心理，参与到英语知识学习的过程之中，让学生的创造性火花得以迸发。
        例如：在讲解“nose、ear”这些单词时，教师就需要结合启蒙教育工作的开展策略，保证学生能够在了解单词的同时，学会阅读基本的英语对话类文章，这也是小学生英语阅读的启蒙教育内容，能够激发学生英语阅读的潜能，提高学生的知识学习效果。由于这些单词表示的都是身体的某一个部位，所以教师就可以走到学生身边，在读到某一个单词的时候，做出一系列的动作，如，在读到nose这个单词时，轻轻捏一捏学生的小鼻子；读到ear这个单词时，摸一摸学生的耳朵。这样就能够让学生感受到亲切和和蔼的课堂学习氛围，也能够在教师积极主动创设的温馨课堂教学环境下，调动学生学习的积极性。
        二、应用现代信息技术创设英语教学情境
        在小学时期英语课堂教学活动开展和实施的过程中，很多学生缺少英语知识学习的语言环境，所以也无法意识到学习英语对于自己未来的成长、生活，乃至工作所产生的价值。再加上很多学生对于英语这门学科会感觉到陌生，学生在英语知识学习的过程中，积极性并不高，因此教师还需要有效地解决这一问题。通过现代化信息技术在课堂中的融入，就能够为学生创设出良好的英语知识学习情景，也能够把学生的思维关注点，集中到英语课堂的知识学习中，从而让学生对所学习的知识内容产生足够的兴趣。

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        一般来看，借助现代化信息技术对课堂教学情景进行创设的过程之中，课堂导入环节对于多媒体信息技术的资料应用，相对是比较广泛的，所以教师就可以在导入的环节中发挥出高科技技术所具有的科学性，有效吸引学生的注意力。例如：在讲解What is this？这部分知识的时候，因为这部分知识内容是英语使用中最为基本的内容，也是学生后续学习的重点句式，所以在这一阶段开展启蒙阅读教育工作，能够激发学生英语学习的内在潜能，实现学生的长足发展和进步。
        教师在课堂导入环节之中，就可以借助现代化的信息技术，通过多媒体的设备，为学生创设出生活中比较常见的课堂情景。在情景中有很多不同的事物，学生都可以深入的对知识去进行学习，教师也可以提出一系列的问题，实现启蒙的阅读教育工作，如，（1）What's this in English?（2）Can you share your favorite thing with us?
        这样就能够自然地引入到课堂教学的内容之中：Let us begin the teaching content of this lesson.通过这样的方法能够很好地吸引学生集中注意力，了解所需要掌握的知识点，也能够引发学生主动学习的兴趣和欲望，以此实现小学阶段英语课堂教学效果的最大化。
        三、学生合作学习，调动学习积极性
教师在班级中进行英语知识传授的过程中，采用小组合作学习的方法，也能够在基本的教学组织形式下，有效的革新课堂教学手段，以小组学习为目的，通过小组共同合作的方式，发挥出集体的优势，调动每一个学生知识学习能力的充分体现，进而有效地完成课堂教学的目标。小组合作学习的方法，能够通过学生之间相互的帮助，打破传统被动学习的状态，使学生在课堂上占有着有效的主导地位。同时，教师负责对学生进行引导，也能够更好的培养学生自主学习的能力，在课堂教学中，结合使用小组合作学习的方法，对于学生学习兴趣的提升，以及参与积极性的激发，都有着非常重要的作用。
        例如：在某一位同学知识学习过程中，一旦出现了疑问，就可以及时地利用小组合作学习的方法，与其他同学进行交流，进而解决自己的问题，也让其他学生的思维得到拓展。这样的方法对于课堂知识学习来说更加简单和有效，也能够培养学生良好的合作能力，使学生意识到自己不是一个单独的个体，合作的力量更大。同时在交流和探讨的过程中，也能够实现启蒙的教育，让学生通过相互之间的探讨和分析，尝试使用英语，只要为学生创设一个良好的环境，就能够引发学生说英语的积极性，也能够在大家相互帮助，面对困难、积极努力的同时，向着一个方向前进，这样才能够形成一种最新的知识学习模式。
        结论：综上所述，综合分析小学阶段英语课堂教学工作开展的实际情况可以看出，很久以来教师所秉承的都是传统教育的思想理念，课堂上并没有关注到学生对于英语知识需求的实际情况，而是以一言堂的形式，开展填鸭式教学的方法。这些情况都严重影响了学生知识学习的效果，也导致很多学生在英语知识学习的过程中，出现了望而生畏的现象。所以本文也基于以上的内容，分析启蒙阶段小学生学习兴趣的激发策略，希望能够真正的发挥出这一学科所具有的特色，从而保证学生在特定的环境下，掌握英语语言使用的方法，提高自身的综合能力和素养。
参考文献：
[1]邹琦.主题引领，“阅”中突围——以主题意义探究引领的小学英语阅读教学研究[J].海外英语,2019(23):141-142.
[2]蔡晨蕾,虞攀.舟山市乡村学校英语启蒙教学的调研报告[J].管理观察,2017(17):178-179.
[3]张玉.小学一年级英语启蒙教学中如何培养学生的学习兴趣与习惯[J].西部素质教育,2016,2(13):164.