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关于初中英语教学中渗透职业规划教育的思考

发表时间：2021/5/21 来源：《课程-教材-教法》2021年4月作者：郑玲芳

[导读] 随着新教改的逐步落实以及英语教育的快速发展，初中英语教学被提出了更高的要求。在这种情形下，很多初中英语教师为促进学生的长远发展，开始有意识的将职业规划教育渗透到日常的课堂教学中，让学生能够提前具备职业规划教育的相关思维，使其能够在该项思维的指导下做好相关的准备，从而在未来竞争中占据有利位置。

浙江省三门县珠岙镇初级中学郑玲芳 317101

摘要：随着新教改的逐步落实以及英语教育的快速发展，初中英语教学被提出了更高的要求。在这种情形下，很多初中英语教师为促进学生的长远发展，开始有意识的将职业规划教育渗透到日常的课堂教学中，让学生能够提前具备职业规划教育的相关思维，使其能够在该项思维的指导下做好相关的准备，从而在未来竞争中占据有利位置。文章首先分析了将职业规划教育渗透进初中英语教学中的意义，其后就渗透方式进行了细致的论述与探讨。
关键词：初中英语教学；职业规划教育；渗透
        引言：每个人在成长的各个阶段都会扮演不同的身份，而从学生向求职者的转变是学生进入社会与适应社会的起点，很多学生由于缺乏早期的规划，导致进入社会后渡过了一段较长的迷茫期，从而错过了最佳的发展时期。而在初中英语教学中实现职业规划教育的合理融入，不但在一定程度上知道了学生相关的职业规划方式，丰富了学生相关的职业规划理念，还可进一步提升课堂英语教学效果，利于学生在英语学习方面的长远发展。
        一、将职业规划教育渗透进初中英语教学中的意义
        将职业规划教育渗透进初中英语教学中的意义可从以下方面进行简单论述：
        1.保障学生的健康成长与长远发展
        初中阶段的学生正是各方面快速发展的关键阶段，英语学科关系着学生后续的中考、高考、大学以及就业后的应用，对学生的可持续发展有着重要的影响，而职业规划教育能够让学生尽早的了解各种职业，能够根据自己的兴趣爱好以及实际状况进行科学的职业规划，从而为自身的职业目标而奋斗，实现职业规划教育与英语教学的融合与发展，使得学生能够在初中阶段即确定基本的学习目标，在完成英语高质量学习的同时，对学生的健康成长以及长远发展同样悠着积极的意义。
        2.推动学校的进一步发展
        实现职业规划教育在英语教学中的有效融合，需一大批专业素质过关的专业教师完成，并需相关的设备设施以支撑，这使得学校在人力物力设施完善的过程中逐渐在行业竞争中占据有利位置，吸引更多的优质生源进入学校进行系统化的学习，进而实现学校与学生的双赢。
        3.满足社会所需
        社会快速发展过程中，对于人才的要求在逐年提升，专业型人才以及全面型人才受到更多企业的欢迎。在此社会大环境下，教师在将职业教育规划渗透入英语课堂教学的过程中，可对学生的职业规划进行必要的指导，使其能够制定出最适宜于其发展的职业道路，让其能够在长久的准备中积蓄更多的力量，实现定向发展的同时，成长为社会所需的人才[1]。
        二、初中英语教学中渗透职业规划教育策略
        初中英语教学中渗透职业规划教育策略可从以下多个方面进行细致论述：
        1.提升教师职业规划教育水平
        教师是职业规划教育渗透的实施者，其教学水平的高低直接关系着职业规划教育的渗透效果。

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而现阶段在此方面的人才有所缺失，英语教学与职业规划教育兼备的高素质人才可遇不可求，很多教师具备较强的英语教学技能，对职业规划教育缺乏足够的认知，这使得其难以在英语课堂教学中合理的融入职业规划教育，因此提升教师的职业规划教育水平已经势在必行。可从以下三点进行：
        其一，培训。安排英语教师分批次的进行职业规划教训培训，让英语教师能够对职业规划教育的流程、核心内容等有一个基本的认知，使其能够找出在英语课堂教学中融入职业规划教育的思路与途径；其二，定期开展教学研讨会。各个英语教师可在研讨会中进行深入的沟通交流，分享自身在教学中融入职业规划的心得体验以及遇到的问题，以此来实现相互的学习与补充，并进行相关问题的解决，使得教师整体教学水平的提升，从而能够以更加适宜的方式在教学过程中融入职业规划教育；其三，教师在课堂教学融入职业规划教育的过程中，应注意学生的反馈，观察学生的理解程度、兴趣程度以及对学生的提升程度，以此为基础对自身的融入效果进行判断与分析，并作出对应的调整与完善[2]。
        2.通过教材来引领学生初步认知职业规划
        初中英语教材中涉及到很多关于职业的讨论，教师可结合素材进行职业规划教育的渗透，以此来保证英语教学进度的同时，提升学生对职业规划的认知程度。比如在《I want to be an actor》课程教学中，其中有关于“What does your mother do ？She is a teacher”之类的句型，以此为讨论点来引出职业规划教育的相关内容，可向学生提出问题“What do you want to do ？Why？”。通过问题导入的形式来提升学生的探讨兴趣，在学生心中埋下种子，在其中的教学过程中通过对职业规划教育的不断探索与融入，让这颗种子生根发芽，使得学生能够逐渐掌握职业规划的全貌，并通过其来规划自身的人生职业道路。
        3.有意识的培养学生进行未来职业规划
        初中英语教材中已经潜移默化的渗透了一系列关于职业的内容，比如初一英语中有关于激发学生对职业向往以及未来构思的内容，并涉及了关于teacher、doctor、driver等职业的探讨与论述，初二则有关于未来职业的规划与打算，使得学生能够了解职业与社会的关系，初三则有关于学生如何提升职业规划能力的内容。以初二《I am going to be a basketball player》为例，其在于学生初一英语学习内容衔接的同时，告知了学生如何规划自身的未来职业，以及如何通过自身的努力去实现目标，由此来引导学生进行深入思考，客观选择自身最适宜的职业。教师在融入职业规划教育的过程中，应当树立学生正确的价值观，让其根据自身的实际能力来进行有效的职业规划设计，避免好高骛远，并让其能够为自身的目标为进行持之以恒的努力[3]。
        结语：综述，实现职业规划教育在初中英语教学中的应用，可使得学生能够提前为自身的未来发展做出合理的规划以及充足的准备，这不但利于学生的长远发展，而且能够进一步丰富英语教学内容，使得学生在英语学习方面有一个较好的发展。
参考文献：
[1]李福辉,田元元,李升祥.初中职业生涯规划教育研究现状综述[J].课程教育研究,2018,(18)：11-14.
[2]刘芳.论初中职业生涯规划教育的意义及干预措施[A].四川劳动保障杂志出版有限公司,2018,(25):3.
[3]张婷.初中学校职业启蒙教育研究[D].天津职业技术师范大学,2019,(15):11.