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小学体育教学质量的提升途径与策略分析徐波

发表时间：2021/5/21 来源：《课程-教材-教法》2021年4月作者：徐波

[导读] 如何激发学生参与体育课堂教学的兴趣，使学生在增强体质的同时，核心素养也可以得到提升，这是现阶段小学体育教师重点关注的课题，也是新形式下，素质教育对小学体育教学提出的要求。

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摘要：如何激发学生参与体育课堂教学的兴趣，使学生在增强体质的同时，核心素养也可以得到提升，这是现阶段小学体育教师重点关注的课题，也是新形式下，素质教育对小学体育教学提出的要求。基于此，本文结合实际教学，对小学体育教学质量的提升途径与策略进行了分析和研究，旨在以此落实小学体育教学价值的体现，从而促进学生的全面健康发展。
关键词：小学体育；教学质量；提升途径与策略
        前言：小学体育是素质教育的重要组成部分，对于学生的身心发展具有至关重要的作用。以往传统的体育教学观念和模式都已经无法满足现代小学体育教学的需求，因此，要想使小学体育教学紧跟时代步伐，就需要对教学模式进行改革与创新，本文通过对目前小学体育教学中存在的问题展开了探索，分析归纳得出了具有实践意义的创新途径与策略，希望能够促进提升小学体育教学质量的目标达成。
        一、目前小学体育教学中存在的问题
        （一）教学内容过于简单
        在小学体育教学中存在着目标不明确，内容过于简单，严重低估学生能力的现象。小学生虽然年龄小，但也充满了求知欲，如果教学内容过于简单，很容易导致学生提不起兴趣，不仅影响体育教学的效果，而且还制约了学生核心素养的提升。因此，丰富的教学内容和有趣的教学方式在提升小学体育教学质量方面具有至关重要的作用。
        （二）教学方式单调乏味
        教学质量提升的受重视程度往往直接决定其教学的成效[2]。传统的小学体育教学，教师是课堂的主人，并且他们没能紧跟教育改革的步伐，结合学生年龄特征对体育教学进行创新，他们课堂教学内容毫无新意，大多采用单向灌输的形式进行教学，这种单调乏味的教学难以激起学生的兴趣，导致了体育课堂教学的效率无法得到提升。长此以往，会造成学生体育学习兴趣的缺失，最终影响其身心健康成长和全面发展，为此，创新体育教学模式，提升体育教学质量事在必行。
        （三）教学理念过于陈旧
        目前，在部分教师和家长心中，学习成绩永远是第一位的，大多数学校也用此衡量学生好坏和教师教学水平，这说明体育教学不受重视，学生身心健康发展被严重忽视。随着素质教育的深入，应试教育的影响正逐渐减小，要想提升小学体育教学质量，体育教学就必须受到足够重视，只有如此，体育教师积极性才能调动起来，体育课堂在培养核心素养方面的意义才能得到体现。
        二、提升小学体育教学质量的途径与策略
        （一）落实素质教育理念，丰富课程内容
        传统教育理念已经无法满足学生的发展需求，由于太过重视基础知识和传授技能，而忽视了对于学生核心素养的培养，内容也不够丰富。随着人们生活水平的提高和素质教育的深入，小学体育作为培养学生进行体育运动的途径，越来越受到了重视。因此，教师应该以学生为本，以素质教育为指导，不仅做好基础知识的教学，而且需要重视学生核心素养的培养。

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        在小学体育教学实践中，教师要以增强学生体质和培养学生健康心理为目标，不断的丰富小学体育教学的内容，在以往固定的项目之外，根据学校的具体条件，结合地方民俗习惯来增设一些具有地方特色的体育运动项目。比如游戏类、娱乐类、竞技类的运动活动等。通过这些具有趣味性的体育运动项目，来优化体育教学模式，丰富课堂教学的内容，使体育教学质量得到有效的提升，学生能够健康快乐的成长，并获得全面发展。
        （二）注重学生的个性化发展
        传统的小学体育教学，教师都是亲自示范后加以讲解，并让学生自主练习，但由于学生的差异性导致了课堂表现的不同，有的学生积极参与，而有的学生则在一旁观望，这样的课堂教学，效果无法得到保障。学生都是独特的个体，性格、身体条件和能力水平均有不同[1]。因此，体育教师在开展课堂教学活动时，要尊重学生的主体地位和差异性，注重学生的个性化发展，结合学生的个性特点及实际情况，有针对性的设计出适合不同层次学生的教学方案和内容。
        比如，在小学体育课堂教学中，教师就根据学生的实际情况安排了不同的体育运动内容。身体条件好、运动能力强的男生，教师就给他们讲解关于篮球的知识与专业技巧，安排他们进行强度相对大一点的篮球训练，从而进一步提升他们的篮球水平和素养。而对于大多数的女同学，则组织她们进行分组跳绳竞赛，还有一些奔跑能力较强的学生，教师可以为他们安排“撕名牌”的竞赛游戏。总之教师要采用多元化的教学方法，根据学生的实际需求，安排不同的学生感兴趣的教学内容，打破传统教学的统一性，注重学生的个性化发展，使学生能够发现学习体育的乐趣，从而达到事半功倍的教学效果。
        （三）及时丰富的体育教学评价
        实践教学证明，及时、丰富、多元化的教学评价能够提升课堂教学的效果[3]。但是，目前还有很多教师对教学评价的重要作用缺少正确的认识，这影响了教学质量和效果的提升。因此，在小学体育教学中，教师必须要对体育评价给予足够的重视，评价的方法要灵活多样，评价要及时合理，要具有激励性。小学生都希望可以获得来自教师的肯定与鼓励，这有助于学生学习兴趣的提升与保持。为了提升体育课堂教学的效果，教师需要对课堂教学的过程给予足够的关注，应该一边教学一边进行评价，这不仅可以活跃课堂气氛，而且还能够及时的为学生指明改进的方向。当老师发现学生的“亮点”，要及时的进行表扬，从而给学生注入动力，使学生的良好状态得到保持。对于能力欠佳的学生，教师更要积极的发现他们的进步，及时的给予肯定和表扬。
        另外，在体育教学中，教师还要设计学生之间的互评和自我评价，这都可以促进体育课堂教学效果的提升。自我评价有助于学生及时的认识到自身的不足，并找准改进的方向。而学生之间的互评，则可以让学生在互相帮助中增进感情，为学生今后的运动发展奠定了坚实的基础。
        结论：总之，提升小学体育教学的质量对于学生的健康成长与发展至关重要。在素质教育理念的指导下，不断对教学模式进行创新，以此提升课堂教学的有效性，使学生的身心都能够健康发展。
参考文献：
[1]柳燕.小学体育教学质量的提升途径与策略分析[J].科学咨询(科技·管理),2020(12):262.
[2]朱文华.小学体育教学质量的提升途径与策略分析[J].当代体育科技,2020,10(09):142+144.
[3]王德平.小学体育教学质量的提升途径与策略分析[J].学周刊,2020(17):165-166.