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新课标下如何推动核心素养在初中英语教学中的实践和落实

发表时间：2021/5/21 来源：《课程-教材-教法》2021年4月作者：陈冰

[导读] 在新课标不断推动的背景下，核心素养已经成为教学中的热点词汇，可以对教师课程教学的开展起到引领的作用，是推动教师课程中实现全面育人的助力。

湖南省怀化市正清路中学陈冰

摘要：在新课标不断推动的背景下，核心素养已经成为教学中的热点词汇，可以对教师课程教学的开展起到引领的作用，是推动教师课程中实现全面育人的助力。因此，在新课标的指导下，初中教师在英语教学开展的过程中也应该密切结合时代发展，推动核心素养在课程教学中的实践及落实，使得学生在课程学习中有更多的收获。
关键词：新课标；核心素养；初中英语教学；实践
        前言：在传统英语教学的开展中，由于受到了应试教育的影响，部分教师在课程教学的开展中一味的注重知识和技能的传授，使得教学受到局限，很难展现育人价值。所以，在现代教学的开展中，在新课标的指向下，为了改善这样的情况，教师在教学的开展中就可以积极的加大核心素养的渗透，使得教学得到完善和优化，带动学生的英语能力和综合素质得到强化。
        一、加强情景创设，培养语言能力
        英语教学的本质就是一门语言学科，而要想实现对学生语言能力的培养，环境和氛围的构建是必不可少的，能够使得学生在英语学习的过程中产生一种想要倾述和表达的欲望。所以，在核心素养的引导下，初中教师在英语教学中首先就应该注重情景的创设[1]。使得学生在学习的过程中入情入境，使得学生的语言意识和能力得到锻炼。
        例如，在讲解《Where’s my backpack?》一课的过程中，本节课的主要内容就是让学生对方位介词进行掌握。所以，教师在课程教学的开展中就可以先对基础知识进行讲解。在后续教学的开展中，教师就可以加强现代技术的有效运用，在大屏幕上呈现出杂乱的房间的图片，其中不同的位置上放置不同的物品，让学生以两人一组根据图片内容编制对话，便于后续的展示。比如：“Where's my blue hat?”“It's in the red box under the table.”“Where is my pencil case?”“It's in your schoolbag.”......使得学生在此过程中对本节课涉及的句型更好的进行掌握，使得学生在课程中有更多语言锻炼的机会，带动学生的语言能力得到发展和提高。
        二、实行任务驱动，培养思维品质
        在英语核心素养当中，思维品质是其中非常重要的组成部分[2]。应该在课程教学的开展中锻炼学生的思维，使得学生的思维更加具有发散性和灵活性。所以，在课程教学的开展中，教师也可以对任务驱动法进行有效的运用，使得学生始终思维高涨，达到最佳的课程教学效果。
        例如，在讲解《Why do you like koalas?》一课的过程中，本节课主要的内容就是探讨喜爱的动物及原因。

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所以，当学生掌握基本的句型运用外，教师在课程教学的开展中就可以为学生进行任务的设置——“Favorite animal survey”。在任务完成的过程中，引导学生在班级中自选三个人借助本节课涉及到的句型进行最喜爱动物的调查。使得学生在此过程中进行交流、收集数据、绘制表格，便于后续的展示和分享......使得学生的思维在此过程中得到锻炼，使得核心素养在课程教学中得到有效的落实。
        三、基于教学内容，培养文化品质
        文化品质的培养是英语核心素养中非常重要的一部分[3]。所以，在日常教学的开展中，教师应该对教学内容进行挖掘，对其中的文化资源和因素进行利用，使得文化品质的培养得到实现。
        例如，在讲解《My favorite subject is science.》一课的过程中，教师在课程教学的开展中就可以为学生引入“One day curriculum for American junior high school students”的文章和内容，让学生在阅读或观看的过程中进行对比，鼓励学生在课程教学中尝试着进行阐述“What is the difference between the curriculum of American junior high school and that of China?”使得学生感知差异，实现文化品质的培养。
        四、引导合作探究，培养学习能力
        学习能力也是英语核心素养中非常重要的组成部分，是教师应该加强关注的。所以，教师在课程教学的开展中就可以引入合作探究，使得课程教学的目标得到实现。
        例如，在讲解“比较级”之前，教师就可以在课前提前制作微课，在网络中上传，让学生在预习中观看。课中则引导学生以合力的方式解决在预习中遇到的问题和困难，教师再根据实际情况进行引导等。使得课程教学的开展做到先学后教、以学定教，使得核心素养在课程教学中得到实践和落实。
        结论：在新课标的带动下，初中教师在英语教学的开展中积极加强核心素养的渗透和落实是非常重要的。能够使得课程教学的开展面向学生的全面发展，使得课程的育人价值得到展现。在此过程中，教师可以从加强情景创设、实现任务驱动、基于教学内容、引导合作探究等入手，使得学生的语言能力、思维品质、文化品格、学习能力得到锻炼，使得核心素养在课程中得到落实。
参考文献：
[1]王杰. 基于核心素养下开发初中英语校本课程的实践研究[J]. 学周刊,2021,(15):15-16.
[2]郭瑞. 基于核心素养背景下学科思维导图在初中英语阅读教学中的应用策略探究[J]. 考试周刊,2021,(29):99-100.
[3]吴华芳. “以学定教”在初中英语教学中的应用策略分析[J]. 考试周刊,2021,(29):103-104.