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信息化环境下小学数学课堂有效教学策略探讨甘述仕

发表时间：2021/5/21 来源：《课程-教材-教法》2021年4月作者：甘述仕

[导读] 现在的社会是一个信息大数据时代，所有技术的研发和发展，都是在这个大的背景下进行的，教育也不例外，在信息化的教学中，具体的教学方法和策略受到了社会的广泛关注。

湖北省利川市腾龙小学湖北利川甘述仕 445400

摘要：现在的社会是一个信息大数据时代，所有技术的研发和发展，都是在这个大的背景下进行的，教育也不例外，在信息化的教学中，具体的教学方法和策略受到了社会的广泛关注。小学数学的内容，主要是原理和运用上的教学，根据每个小学生的不同文化基础和不同的接受能力，教师在进行教学时，运用信息化教学的内容也要多样化。激发学生的学习热情和学习动力，在结合教师创新的教学理念，让小学数学的课堂教学变得越来越高效。
关键词：信息化环境；小学数学；课堂教学
        前言：运用信息化的方式进行教学，教师要在教学理念上进行转变，重在培养学生的学习兴趣。通过信息技术展现，让学生对数学改变原有的抽象印象，对学习数学不在有抵触感，能在上课的过程中更好的理解教师的讲解内容，稳步提升学生的学习能力，提升课堂的教学有效性。信息化教学符合当前的教学形式，但是在运用上也会出现一些问题，老师要及时发现问题解决问题，针对信息化环境下的小学数学课堂制定良好的教学计划。
        一、培养学生对信息化教学的优势准确的认知
        新课改的影响下，衍生出了很多新的教学模式，让课堂教学也变得多样化，在传统的教学基础上进行一系列的创新，把信息化教学与传统的教学相结合给学生呈现不一样的教学方式。数学对于小学生来说比较抽象难懂，一些知识点学生不能很好地用想象力进行理解，所以学生在学习的时候就会感觉数学很难，慢慢就会失去兴趣[1]。通过信息技术的应用，教师可以把一些数学知识直观的给学生进行细化讲解，让学生不用单纯的通过想象进行学习。把一些抽象的知识具体的展现，是信息化教学的一大优势，教师也要让学生对信息化教学有一个准确的认知，这样才能更好的配合老师，进而能不断的培养数学学习的动力。通过信息技术融合数学知识的方式进行讲解，能很好的锻炼学生的逻辑思维能力，逐渐掌握学习数学的方法和技巧。并且随着知识难度的增加，学习能力也能逐渐提高，让学生不断的对信息化教学产生浓厚的兴趣。
        二、利用信息化教学激发学生对数学的学习兴趣
        数学的教学流程与其他的学科有着大同小异的区别，数学的知识点是需要教师经过一系列的推理演算得出的，过程中学生也要跟随教师的讲解步骤进行分析和理解，这样的方式需要学生有良好的想象力和逻辑推理能力。传统的教学教师讲课的过程中，学生只是在下边听，然后把知识点进行记忆即可。这样学生对原理推理过程不了解，在进行实际运算的时候，不能进行准确的检验，准确率上就不能保证[2]。新课标下的教学，侧重培养学生学习的能力，教师通过不同信息技术的教学方法，刺激和提升学生的学习能力，让学生不仅知道原理的概念还能知道原理的推理过程，这样学生在学习的过程中，就会学的很轻松，需要强加记忆的内容也会变得精简。
        例如，在讲解多边形面积的时候，像平行四边形的面积，教师通过多媒体把讲解的过程进行编排。

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通过多媒体让学生直观的看到，平行四边形的面积推理过程，公式与矩形相同，学生只要记住矩形面积就好，不用把矩形和平行四边形分开记忆。通过多媒体的讲解，学生明白了平行四边形公式的来源，这样在做题的时候，学生也能更好的运用相关的原理。
        三、利用信息化教学结合生活实际进行数学教学
        教育来源于生活，运用到生活，数学的知识在生活中也有很广泛的应用，学生的观察能力不是很强，教学上教师要多加锻炼，培养学生发现生活上的细节问题，并能通过自己的学习很好的解释这些问题。在进行数学教学的时候，教师可以把一些生活上的事物放到课堂上结合教学内容进行讲解和讨论，让学生感受生活中的乐趣。
        比如，老师上课的时候可以让学生观看一个动物园视频，饲养员再给小动物发水果，老师可以让学生进行观察看看视频中有几种动物，每个动物有几个水果。这样的方式是为了锻炼学生的观察力和数学的速算能力。通过视频的观察，首先学生的注意力会很好的集中在视频上，平时学生就比较喜欢看电视，所以这个方式很好的满足了学生的喜好，也能锻炼学生的学习能力。在这样的信息化环境中，教师结合生活上的一些现象进行教学，学生对数学的学习会更有动力。
        四、利用信息化教学丰富教学内容提升教学效果
        小学数学课堂的教学内容比较基础，教师在教学上注重基础教学的同时也要开发学生学习更大范围数学知识的潜能。通过不断的练习让学生能在小学的学习中掌握牢固的基础知识，丰富数学学习内容，不断的提升学习能力。在结合信息化教学时，教师要进行不同的教学方式，多媒体不仅可以辅助教师进行数学知识的讲解，也能提升学生课后练习的速度，教师在数学教学上的思维要活跃，要有创新意识，要不断的挖掘信息技术的优势[3]。通过不断的实践和总结，让信息技术更好的配合教学，提升学生的学习乐趣，增强教师在教学上的幸福指数。
        例如，教师可以利用校园网下载一些加减乘除运算的软件，通过多媒体展现给学生，当出现一个计算题的时候，学生就可以举手抢答。这样不但能提升学生的口算能力，也能极大的改善小学生基础不牢的问题。信息技术缩短了教学的时间，增强课堂时间的利用效率，改变锻炼学生数学练习的途径，多角度改善小学数学的课堂有效性。
        结论：综上所述，信息化的大环境下，所有的教学方式都要符合时代的发展，通过对小学数学教学方式的改变，让学生在学习上提升数学的思维转换能力，加快做题速度，不断的激发学生学习数学的兴趣，多角度系统的锻炼学生数学学习能力，让学生更好的适应这个新的教学方式，摒弃传统教学的一些短板，不断的提升小学数学的教学效率。通过信息化教学的方式让小学生对数学有了新的理解，在学习上能极大的增强学生的学习信心，课堂上能更好与老师配合学习，逐渐提升数学的学习难度，不断开发自身的学习潜能，让学习更有效率成果也更明显。
参考文献：
[1]马廷斌.信息化环境下小学数学课堂有效教学方法探讨[J].教育信息化论坛,2019,3(12):182.
[2]陈晓庆.信息化环境下小学数学课堂有效教学策略探究[J].教育信息化论坛,2020(03):85.
[3]夏龙波.分析信息化环境下小学数学课堂有效教学策略[J].问答与导学,2020(01):23.