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以核心素养为理念的高中数学课堂教学策略

发表时间：2021/5/21 来源：《课程-教材-教法》2021年4月作者：朱敏

[导读] 现阶段，在国家和社会整体发展速度不断加快的过程中，校园教育事业的改革也如火如荼地开展，越来越多全新教育理念的提出，使学生的知识学习效果得到了提升，教师也掌握了最新有效的教学方法。

威宁县威宁民族中学朱敏 553100

摘要：现阶段，在国家和社会整体发展速度不断加快的过程中，校园教育事业的改革也如火如荼地开展，越来越多全新教育理念的提出，使学生的知识学习效果得到了提升，教师也掌握了最新有效的教学方法。特别是核心素养理念的渗透，成为了各个阶段学科教育工作中的重点。本文就是以核心素养理念为基础，探讨高中阶段数学课堂教学工作的具体开展和实施策略，主要目的就是真正的利用全新的教育方法，以及有效的教育理念，完善课堂教学工作开展的效果，提高学生知识学习的整体质量，从而保证高中时期的学生能够掌握更多的数学知识内容，达到最佳的课堂教育效果。
关键词：核心素养；高中；数学课堂
        前言：核心素养教育工作的提出要求教师能够在课堂教学活动实施的过程之中，有针对性地培养学生的综合素质和能力，保证学生的学习效果得以提升，也形成良好的综合素养。所以本文就结合当前的教育工作开展实际情况，有针对性的分析高中阶段数学学科教学的具体开展形式，主要就是因为数学知识内容对于学生来说难度较高，所以教师更是需要在利用全新有效教学理念和教学方法的形势下，激发学生学习的兴趣，提高学生学习的整体效果，这样才能够打造高效的课堂，也能够为我国社会培养出更多高素质高能力的人才。
        一、高中数学课堂教学现状
        高中阶段数学课堂教学工作一直以来都存在着众多的问题，其中主要包括素质教育力度不足，学生缺乏学习兴趣，自主探究意识比较薄弱等。为了解决这些问题，就需要首先探讨这些问题存在的具体现状。
        第一方面就是素质教育力度不足，主要就是因为我国教育工作受到了传统优势教育理念影响时间比较长久，学生和教师普遍压力比较大。在压力的驱使下，部分教师为了能够让学生尽可能多的掌握数学知识，提高考试的分数，就采用直接灌输式的方法进行知识点的传授，这也造成了素质教育力度不足，学生无法形成良好的知识学习能力。
        第二方面就是学生学习兴趣的匮乏。学习兴趣对于学生来说是至关重要的，这一点不言而喻，高效率的教学工作离不开学生学习兴趣的推动。对于高中阶段数学学科来说，因为这一学科知识内容具有一定的难度，所以学生在学习的过程中需要激发自己的思维能力、理解能力、探究能力等。但是并非所有的学生自身的能力都比较强，所以这样的情况也容易造成学生在学习上遇到困难，在旧的困难没有解决的同时，又出现了新的困难，久而久之就会导致学生学习兴趣下降，并不愿意投身于实际学习的过程之中，这样的方法不仅仅不利于学生核心素养的培养，也影响了高中阶段数学课堂教学效果的体现。

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        二、以核心素养为理念的高中数学课堂教学策略
        （一）基于核心素养更新教师的教学观念
        在高中阶段数学课堂教学工作开展和实施的过程之中，依然有很多教师还在沿用以往的传统教学观念，以自己为核心进行知识点的灌输，并没有及时的结合当前素质教育工作所提出的要求，也无法对课堂教学的观念进行更新。还有很多教师并没有意识到核心素养教育理念在课堂上渗透的重要性，所以对于核心素养内涵掌握并不够彻底，这样的方法都影响了课堂教学效果的提升，也会对学生后续的发展造成严重的阻碍。
        基于这样的情况就要求在最新教育理念下，高中阶段数学课堂上，教师能够更新自己的教学观念，真正的意识到核心素养培养对于学生发展和成长所起到的关键性作用，利用自己全新的教育理念，以及有效的教育方法，积极地提高自身的职业素养和职业技能，探究全新的教学策略，以便于保证高中阶段数学课堂教学质量能够得到进一步的改善和提升。
        （二）开展多元化的数学教学活动
        在高中校园内部数学学科教学工作开展和实施的过程之中，由于数学知识所包含的内容，大多数具有一定的抽象和逻辑性的特点，学生在理解的过程中难度较高，再加上学生进入高中阶段之后，数学学科知识学习的难度不断增加。所以教师在进行知识点传授和讲解的时候，就需要采取多元化的课堂教学方法，帮助学生能够更好地对所学习的知识内容，有着深刻的了解，也能够让学生认识数学知识，感受数学所具有的魅力。所以在实际课堂教学的过程中，教师就可以恰当地采用情景教学、游戏教学等各种各样的多样化教学方法，帮助学生对数学知识有着深层次的吸收和理解，以此促进学生思维得以拓展。
        例如：教师就可以结合使用教室中多媒体的设备进行数学课堂上知识的传授，提前制作好品质精良的课件，代替以往枯燥的板书，让原本抽象的数学课堂知识学习变得更加的生动，也能够更加有利于学生的理解。
        除此之外，多媒体技术的运用也能够拓宽学生的知识层面和视野，保证学生的想象力变得更加的丰富。如，在课堂教学的过程中，教师讲解某一个知识点时，如果学生能够发挥出自己的思维，提出更多的问题，教师就可以借助多媒体设备的方法，帮助学生查找相关的资料，也能够在大家共同分析和理解的过程中产生思维上的碰撞，以此提高数学课堂教学的效果，使学生的理解能力、空间想象能力等多方面能力得到良好的提升，这一点对于学生核心素养的培养，也有着至关重要的促进性作用。
        结论：综上所述，纵观我国高中校园内部，数学学科教学活动开展的实际情况能够了解到，一直以来，由于受到了传统理念的影响，课堂上教师所能够关注到的仅仅是学生对于基础性知识内容掌握的情况，以及学生在考试中取得的分数，力求让学生能够吸收更多的教材知识点，从而取得高考的胜利，但是却忽略了学生素质培养的重要性，这也影响了学生更好的发展，阻碍了学生长足的进步。所以本文也基于以上的内容，以核心素养为基础，探讨高中数学课堂教学工作的实施策略，希望能够发挥出教育所具有的优势，以便于保证学生在最佳的环境下，提高自身知识学习的效果，走上长远的发展道路。
参考文献：
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[2]李洋.浅谈在高中课堂教学中落实数学核心素养的策略[J].牡丹江教育学院学报,2020(12):122-123.
[3]赵月.高中数学人教B版教材编排优点分析——以“直线与圆的位置关系”内容为例[J].辽宁师专学报(自然科学版),2020,22(04):7-10.