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传递文化，播洒阳光

发表时间：2021/5/21 来源：《课程-教材-教法》2021年4月作者：陶琼

[导读] 随着教学改革的发展，对小学美术教学也提出了新的要求，促使教师加强对教学方式的创新改革，适应美术教学的需要，指导学生进行美术学习，提高学生的学习质量与欣赏能力。

义乌市苏溪镇第四小学陶琼

摘要：随着教学改革的发展，对小学美术教学也提出了新的要求，促使教师加强对教学方式的创新改革，适应美术教学的需要，指导学生进行美术学习，提高学生的学习质量与欣赏能力。手抄报作为小学美术教育中教师们经常运用的教学方式，不仅可以吸引学生对美术学习的兴趣，还可以引导学生的思维发展，促进学生审美能力和思维能力的培养。因此在小学美术教育中教师要充分利用手抄报进行课堂指导，引导学生进行对手抄报的运用，鼓励学生进行美术创作，让学生可以通过对美术报的创作模仿，提高学生的美术实践能力，促进学生美术素养的培养。本文首先对浙美版的小学美术阶段的教材进行梳理，然后对手抄报在小学美术教学中运用的重要作用进行简单的分析，再重点对手抄报在小学美术教学中运用的具体策略进行深入的探究，最后结合时事展示部分学生的“抗疫”手抄报作品。
关键词：手抄报、小学美术、运用、思维发展、审美能力
        手抄报是一种可以传阅、观赏性很强、也可张贴的报纸的另一种表现的形式。在学校里，尤其是小学阶段是非常受学生和各科老师欢迎的。在校园里,手抄报无处不在，无时不在。传统节日来临，办一张节日小报；开展读书交流，办一张读书手抄报；学完一组课文，也可以围绕主题办一张相关的手抄报。进行数学或其他科目复习时，抗疫像思维导图一样梳理知识网络，办一张数学小报等等。各式各样的手抄报丰富了学生的校园生活,也锻炼着学生的综合能力。
        一、教材中的手抄报
         回顾浙美版小学美术的12册教材，不难发现关于“手抄报”的教学也在慢慢地逐步渗透。整理一番，可以发现以下几个主要的课时。

        二、手抄报在小学美术教学中运用的重要作用
        1、手抄报可以有效培养学生的动手实践能力
在传统的小学美术教学中教师一般只是要求学生学习一下美术知识，然后让学生进行简单的运用，事实上学生只需要照搬课本知识就可以了，实践操作部分并不受教师的重视，使得学生在美术创作部分没有得到有效的锻炼，而手抄报在小学美术教学中的运用，就可以让学生将自己学习到的知识进行实践运用，学生自己动手进行创作，提高学生的动手创作能力。
        2、有利于促进学生创新意识和求知欲的提高
        手抄报的编排设计，总的要求是：主题明确，版面新颖美观，如何使一张手抄报在有限的空间内，既容纳一定的知识内容，版面设计又精彩美观呢？这对于很多小学生来说都是一个大问题，不仅考验学生的动手实践能力，还需要学生自己进行创作，根据需要创新各种美术运用方法，激发学生的创新意识和求知欲，让学生通过自己的努力完成这次任务。
        3、有利于培养学生的美术设计能力
        在美术教学中教师要办好手抄报，就需要充分利用手抄报的特点，根据美术创作要求，对手抄报进行创作，合理设计版面，尽可能地进行美术加工，在一张手抄报上实现对创作理念的表达，锻炼学生的美术设计能力。
        三、手抄报在小学美术教学中运用的具体策略
        1、结合手抄报的作用，创新美术教学模式
        在美术教学中进行对手抄报的运用，不仅可以培养学生的创新思维，还可以让学生进行对各种美术知识的设计运用，提高学生的美术创作能力，培养学生的美术素养。因此在小学美术教学中教师需要充分结合手抄报的作用，创新美术教学模式，指导学生进行对手抄报的学习，了解美术知识在手抄报创作中的各种应用，提高学生对美术知识的学习质量，教师还可以利用多媒体技术进行对各种手抄报的展示，让学生进行学习观看，提高学生的学习兴趣，引导学生进行美术练习，锻炼学生的美术技巧行。
        2、结合信息技术进行展开，提高学生课堂积极性
        手抄报在小学美术教学中的运用，就需要让学生充分了解手抄报，能够有效的进行学习美术，因此教师在日常教学中可以结合信息技术进行课堂展示，将各种手抄报进行仔细观察学习，从而有效提高学生的课堂积极性，引导学生进行对美术知识的学习，掌握相关的美术技巧。
例如，在指导学生学习浙美版小学美术三年级课程中《班级小报》的内容时，教师可以先让学生了解小报的基本构成要素，掌握不同小报的特点和作用，然后通过信息技术进行对各种手抄报的搜集展示，让学生可以欣赏到很多有主题的版面设计，并积极引导学生总结手抄报的设计的各种原则，通过学生对信息资源的处理能力，促进学生对相关美术技巧的学习。
        3、开展美术学习比赛，提高学生的动手能力
        在美术教学中教师要让学生学习各种美术知识，就可以通过比赛的形式进行组织，让学生自己进行对课程知识的学习运用，各自发挥自身创造力，通过手抄报的形式进行对美术知识的运用，提高学生的动手能力。
        四、结论
        综上所述，手抄报在小学美术教学中的运用，需要教师充分结合手抄报的各种特点，结合美术教学需要，组织学生进行手抄报的学习和观察，并引导学生进行自主创作，促进学生美术素养的培养。
参考文献
[1].让“微”风吹进课堂──关于微课在小学美术教学中的应用浅析[J].张风叶.课程教育研究. 2018(17)
[2].合作学习在小学美术教学中的实践与研究[J].况琪,刘婉珺.?农家参谋. 2019(01)
[3].美术教育中民间美术的传承探究[J].李建强.?内蒙古师范大学学报(教育科学版). 2014(08)