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基于核心素养理念的小学数学课堂作业设计的研究

发表时间：2021/5/21 来源：《课程-教材-教法》2021年4月作者：兰永宗

[导读] 小学教学阶段，教师带领学生积极思考数学知识，在认真完成课堂作业的情况下，更好的巩固所学习知识内容。

浙江省温州市平阳县万全镇郑楼小学兰永宗

摘要：小学教学阶段，教师带领学生积极思考数学知识，在认真完成课堂作业的情况下，更好的巩固所学习知识内容。教师对小学数学课堂作业设计进行优化，让学生在认真感悟作业魅力的情况下，也会逐渐突破学习当中存在的不足。教师在对作业设计稳定搭建的时候，为学生带来不同学习体验和认识。在逐渐的释放出作业的精髓之下，让学生在认真思考所学习内容的过程中，提升学习效果和质量。在此背景下，教师在完善小学数学课堂作业设计的时候，让学生充满学习欲望，感悟学习的精髓。
关键词：核心素养理念；小学数学；课堂作业；设计策略
        前言：教师实际完善小学数学作业设计的过程中，在形成了良好的设计体系之下，真正的为带动小学生的健康发展奠定基础。教师在逐渐感悟到教育教学精髓的时候，也会对小学数学教学模式进行释放，让学生跟随小学数学教学脚步的情况下，拥有全新的小学数学作业学习认识和理解。教师带动学生学习进步，在拥有属于学生个性化的作业设计模式之下，实现学生的综合能力成长。在完善小学数学学习体验的时候，教师指引学生学习发展。获得了良好的作业学习体验情况下，从综合性角度入手，实现学生的作业设计进步和发展。
        一、小学数学课堂作业设计存在的问题分析
        现阶段，小学数学作业设计的过程中存在了一定的问题和不足。这需要引起教师的关注和重视。第一，教师对小学数学课堂作业设计并没有引起关注和重视，这阻碍了学生学习进步和发展。学生并不能从综合性角度入手，实现自我数学学习进步和发展。导致学生面对数学作业的时候也未能形成准确的认识和理解。第二，教师构建的小学数学课堂作业形式比较单一，并不能为活跃学生思维和提高学习能力奠定基础。这让学生参与数学知识学习的过程中失去了方向。教师缺少对学生作业设计的稳定搭建，并不能从综合性方面入手，学生的数学作业学习不够完善和合理。缺少丰富多样的小学数学课堂作业设计内容之下，难以真正的带领学生学习进步和发展[1]。第三，小学数学课堂作业设计过程中教师所体现出的教学评价等存在一定问题。在不能及时的找出学生在作业方面存在问题的情况下，就严重影响了学生最终学习效果，这让学生面对数学学习失去了欲望和积极性。
        二、基于核心素养理念的小学数学课堂作业设计的策略
        （一）关注学生知识学习情况，设计有效作业
教师对小学数学作业设计进行完善，让学生更好的感受到数学作业设计学习的意义和价值。

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学生面对数学知识学习的时候，往往不能及时的消化，教师就要合理的构建课堂作业模式，让学生把数学知识转化为自己的内容，提升学习效果和质量。在此情况下，教师布置合理的课堂作业，锻炼学生学习能力。
教师在实际进行“乘除法的意义”学习内容之后，让学生探索由余数除法内容，关注被除数、商、除数和余数之间关系。由此，教师在课堂作业设计的时候，就以填空模式为主，这让学生在把握学习内容的关键之下，也会感悟数学学习的精髓[2]。
        （二）立足学生学习差异性，制定分层作业
        教师在小学数学作业布置的过程中，关注学生的基础知识掌握情况，并对学生基本技能的掌握进行重视。在此情况下，教师以分层作业设计为出发点，让学生感受到学习的力量和精髓。在此过程中，制定出多种数学作业模式，让学生更好的感悟学习意义。比如，在针对“四则混合运算”内容教学的时候，课堂作业设计的时候，针对基础知识一般的学生，就可以进行简单的计算任务。学习成绩中等的学生，通过填空等形式进行作业制定。学习成绩优秀的学生就可以进行知识扩充，让其进行知识延伸，逐渐提高学习质量[3]。
       （三）提升学生动手操作，制定实践作业
        教师在落实课程教育改革的情况下，要对学生解决实际问题的能力进行提高。在此情况下，教师在小学数学课堂作业设计的过程中，应该以激发学生多项能力为基础，让学生的创新意识得以提升。这一过程中，作业的演示也应该展现出多种方式。通过收集资料、口头训练或者动手操作等形式的打造，让学生在多样化的实践操作作业内容中，更好的把握所学习数学知识，进一步加强对所学习内容的理解。
        结论：综合以上分析，教师完善小学数学课堂作业设计的过程中，尊重学生主体地位，为学生的数学学习带来清晰的方向和指引。教师不断带领学生学习进步的情况下，也会从综合性方面入手，更好的把握小学数学作业设计关键意义和内涵。教师让小学数学作业设计充满趣味性和多样性，在符合学生的数学学习需求情况下，进一步巩固所学习知识。教师为学生带来不同学习感悟的时候，也进一步整合小学数学作业设计。学生在感受到作业设计实际内涵价值的情况下，更好的提高数学综合素养和能力。
参考文献：
[1]廖兴坤.小学数学课堂作业设计的有效性[J].中国教育学刊,2020(S1):61-63.
[2]奚碧莹.小学数学教学中作业评价的改革初探[J].科学咨询(科技·管理),2019(08):162.
[3]崔朗.网络环境下小学数学课堂作业评价与管理的实践[J].数码设计,2017,6(11):294-295.