浙江省台州市黄岩区南城中心小学 浙江台州 朱海燕 318020
摘要：随着我国社会的不断发展,新课标也在不断做出优化的调整,教师也随着调整而不断改良自己的教学内容,教师也不断对教学模式做出改革创新,希望能够发现与本班学生实际学习情况最相符的教学模式，以此来提高课堂上的教学效果。随着对话式的教学模式被推广开来,许多教师都尝试了这种新型教学模式,对学生进行更为有效的教学,在教学中加入对话的环节,可以培养学生有更充足的机会进行自我表达,教师能更了解学生的想法和情况，对教学内容做出合理的调整和完善，从而促进学生数学水平能更加全面的进步。在本文中，笔者根据自身的实践经验，针对小学数学生态课堂“对话式教学”的实践进行分析和探究，供广大数学教师进行参考。
关键词：小学数学；生态课堂；对话式教学
生态课堂是近些年来才被提出的一个词汇，简单来说，就是在实际的课堂教学过程中，融入科学的教学观念，教师和学生共同打造一个良性的生态课堂，从而使得课堂的教学氛围更加融洽，教师的质量也更高。生态课堂能够改变我国原有的教学内部环境，使得学生和教师能以一种更加科学的相处方式来开展教学活动，从而使得学生的学习效果能更好。其中，“对话式教学”模式就是在这样的背景下所被提出来的，以此希望能使得我国教育行业的教学模式能更加多元化。
一、小学数学生态课堂“对话式教学”的意义
1.使得课堂教学环节更多丰富。在生态课堂中，教师合理的运用“对话式教学”能够帮助教师和学生建立起一个更为平等的相处地位，学生也更敢勇于表达出自己对于教学中困惑的地方，教师则可以更好的了解学生的实际学习情况，从而能够做出针对性的调整，使得课堂教学变得更为有效。同时，生态课堂中创建合适的教学情景是较为容易的，在教学情景中，教师的教学内容可以变得多元化，学生可以在其中接触到丰富的知识内容，从而能够更快且高效的获得成长进步。
2.使得教学模式变得多元化。生态课堂中较为讲究师生之间关系的平等，而不像传统的教学课堂中教师要高于学生一等，这样子的改变能够更好的释放小学生的天性，从而能更加积极主动的参加进课堂教学活动当中来，教师要正确认识到这一点，以此开展“对话式教学”模式，多与学生进行交流沟通，从而能有更好的思路来安排教学的内容和计划。另外，对话式教学也给了学生一个表达自己的机会，学生可以在与教师对话的过程中表达出自己的想法，从而让教师能更了解自己的学习问题。
3.帮助学生培养思维能力。生态课堂是一种较为开放的课堂，在课堂中具有较强的开发性和包容性，教师要充分运用好“对话式教学”模式，以此激发出学生的潜能，根据教学内容和目标来对学生进行多元化的培养，并且合理运用现代设备对学生进行高质量和高效的教学，从而能够在教学过程中切实的培养学生的思维能力。
二、生态课堂“对话式教学”的实践
1有意识地创设教学氛围
在传统的数学课堂中，很多教师都将自己摆放在课堂核心的位置，让学生围绕着自己来开展教学活动，这样的教学理念与现代教学观念具有很大的不同，对此，教师要不断的与时俱进，将学生作为课堂的主体，从而开展相关的教学活动，同时教师要尽可能的突出学生作为教学主体的部分,让学生自己也有这个意识,从而在开展教学活动时,能够更加积极的参与,教师则是引导学生进行学习,虽说并不是主体,但依然对教学的进度和内容保留着很大的影响。另外，教师也要重视课堂教学氛围对于学生学习的影响，这对于学生的学习具有潜移默化的影响，教师要正确认识到这一点。
例如，在学习《100以内的退位减法》时，教师可以借助情景化教学模式来对学生进行教学。情景化教学可以让学生的学习兴趣得以提高，同时多元话都情景内容可以很好的营造课堂教学氛围，学生也能更积极的参与进课堂教学活动中来。
2合理设计数学问题
目前，我国普遍的数学教学中，教师都会运用提问的方式对学生进行引导性教学，提问的方式也恰好符合“对话式教学”模式的一种，教师可以通过对问题的合理设计，从而逐步对学生进行引导，可以有效的提高学生的思维能力。问题是提问教学模式的核心点,数学教师需要正确认识到这一点,将重心放问题的选择上面。对于问题的设置是很有讲究的,教师可以以问题作为线索,满足学生的学习需求。另外,教师提出较难问题的同时,也需要适当的给予学生问题的线索,让学生可以有思考的方向,从而让学生的思维一直保持思考。
总而言之，在小学数学的教学过程中充分运用对话式教学模式,同时教师要改变过去的教学观念,不能认为只有在课室学习才是真的学习,要用更加开放的眼光去看待,同时也要认识到，对话式教学模式中的“对话”是很重要的，这样才能够更加有效的培养学生。所以对话式的教学模式是值得被推广开来的。不过,教师需要合理的进行使用,不能一昧的去胡乱思考,学生也要正确认识到这一点,从而更加有效的提升自己数学水平。
参考文献：
[1]陈丽珠.浅析新课程理念下小学数学生态课堂的构建策略[J].教师，2014（30）.
[2]林松火.对话式教学在小学数学课堂教学中的运用[J].考试周刊，2015（48）：88.