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浅谈提高小学数学课堂教学效率的策略钱艳华

发表时间：2021/5/21 来源：《课程-教材-教法》2021年4月作者：钱艳华

[导读] 在当前的教育背景下，在有限的时间内最大化的提升教学效率，已经成为广大教师共同探究的一个话题。

江苏省苏州市张家港市塘桥镇鹿苑小学江苏苏州钱艳华 215616

摘要：在当前的教育背景下，在有限的时间内最大化的提升教学效率，已经成为广大教师共同探究的一个话题。因此，在当前的时代下，身为一名小学数学教师，也应不断地加强自身认知，通过多种方式、方法相结合的方式，使得教学得到更好的改进、完善、创新，真正的达成提升教学效率这一目标。基于此，本文将以此为话题，对教学效率的提升对策进行研究，希望对相关工作的展开发挥出借鉴价值。
关键词：小学数学；课堂教学效率；提高策略
        前言：新课标倡导，在当前的课程改革当中，教师在教学中一定要进行适当的改变，应该从原本的知识、技能倾向逐渐的转变成学生的全面发展，将眼光放置的更加长远，只有这样才能使学生有更多的收获，促使教学效率的提升。因此，为了更好地达成这一要求，教师一定要将课堂教学作为立基点，不断地探究、挖掘，促使教学效率得到真正的提升。
        一、提高小学数学课堂教学效率的必要性
        （一）满足课改要求
        新课改倡导，在当前，教师的教学应该是有价值、有意义的，应该在有限的时间内最大化的追求教学效率的提升，使得学生在局限的课堂当中收获更多[1]。因此，在新课改的导向下，教师在实践教学当中，密切的关注课堂教学，促使教学效率的提升就显得非常必要，也是教师在教学中应该努力的一个方向。
        （二）展现学科价值
        在课程体系当中，无论在哪个年级段，数学学科的重要性、价值都是非常凸显的，不仅体现在学科知识、技能上，也能使得人发散思维、生成智慧，是人在发展当中不可或缺的关键因素。而在小学数学教学当中，通过教学效率的提升，就能更好地展现学科价值，帮助学生在学习当中打好基础，为学生后续的学习、发展起到铺垫作用。
        （三）推动学生发展
        在当前的新时代下，要求教师在教学实践的开展当中，一定要寻求教学观念的转变，不仅仅要注重技能、知识的传授，也应该注重学生的全面发展[2]。而课堂往往是数学教学的主阵地，能真正的推动学生的发展，使得学生得到方方面面的提升，使得理想成效得到展现。
        二、提高小学数学课堂教学效率的策略研究
        （一）明确教学目标，提升教学效率
        在教学实践当中，教学目标的明确是非常关键的，是教育的出发点、立基点，并具有着多元化的功能，如激励、调节、导向等[3]。在目标的设置当中，应该是适用的、科学的、全面的，能对教学起到引领的作用，为教学的开展保驾护航。因此，在教学实践当中，教师也应促使教学目标的明确，通过这样的方式提升教学效率，使得预期的教学成效得到实现。
        例如，在讲解“分数的基本性质”一课的过程当中，教师就可以明确好相应的教学目标。如：1.初步理解、掌握分数的基本性质；2.能用基本性质进行分数改写；3.在推断、类比、归纳、观察当中深化对知识的理解、掌握。在这样的目标导向下，就能使得后续的教学得到按部就班的进行，使得教育本身的系统性、有序性得到提升，推动教学的开展，使得学生得到更多。

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       （二）创造良好氛围，提升教学效率
        新课改倡导，在数学教育的实际开展当中，结合学科的特点，教师一定要从学生有兴趣的事物、生活情境上出发，不断地进行情境创设，使得学生感知到数学知识在生活当中的价值等，增强学生对学科知识的亲切感，使得学生的思维空间也得到相应的拓展。因此，在教学实践当中，教师也应该注重良好氛围的创造，使得教学效率得到提升，使得预期的目标得到实践。
        例如，在讲解“圆”一课的过程当中，教师就可以结合实际生活，致力于生活情境的创设，使得学生在情境当中更好地掌握圆的特点、性质等，使得教学的开展更加高效。如，教师可以借助多媒体，为学生播放一段高速公路上汽车正在行驶的视频，让学生进行观看；而在这之后，教师就可以为学生进行问题的设置：“在日常当中，你们看到汽车的车轮都是什么形状的？为什么采用这样的形状？用别的形状代替可以吗？这说明了圆具有着怎样的特点和性质？”引发学生的思考和探究。在这样的导向下，就能使得学生在知识的探究中生成更多的积极性、主动性，保障教学得到持续、顺利的开展。
       （三）深入钻研教材，提升教学效率
        在教学实践当中，要想促使教学效率的提升，知识的有效性是教师应该保障的。因此，在教学当中，教师也应该注重这样的新材料、新观点，使得学生在知识的掌握上更加高效，这对于教学效率的提升是非常有利的。
        例如，1.应该对学生在知识方面的增长加以关注，这取决于知识传授的有效性，这是决定教学成败的关键因素；2.注重学生在智慧上的发展，这是教师在教学当中应该完成的任务，教师可以结合实际的教材内容，为学生设置一些开放性、实践性的习题，使得学生在探究中生成智慧，在知识的掌握上更加牢固；3.将教学落实在实践上。在教学当中，教师一定要始终秉持着理论结合实践的原则，不仅要学会知识，也应该应用知识，只有这样才能使得数学教学有价值和意义，使得教学效率得到提升。
       （四）注重知识巩固，提升教学效率
        小学生的思维比较灵活，但是忘性也是非常大的，一些在课堂中掌握的内容，假如不能进行巩固、复习，就会使得学生出现知识漏洞，很难形成完善的知识体系。因此，结合这一点，教师也应对知识的巩固加以注重，促使学生的学习成效得到增强，使得教学效率得到提升。
        例如，在讲解完《简易方程》之后，教师就可以结合其中的难点，对讲解的过程进行录制，形成微课，并将微课上传到班级的微信群当中，便于学生在复习当中的运用。在此模式下，能使得学生在微课的导向下更好的复习，对一些疑点、重点、难点进行选择性的观看，使得学生的学习有着非常多的便利，使得教学效率得到切实的提升。
        结论：综上所述，小学教师在数学教学的实际开展当中，一定要充分地抓住学生现阶段的心理、生理特征，注重学生的能力培养、兴趣激发等，使得学生的学习活动得到开展。在这其中，教师应不断地展现自己的作用，不断地激励、鼓舞学生，使得学生的学习自信得到提升，促使学生的自主、合作、探究得到实践，使得教学质量、效率得到双重的提升。
参考文献：
[1]庞广芬.谈如何提高小学数学教学有效性[J].中国校外教育,2019(21):120.
[2]谢建英.小学数学教学中游戏教学的策略探讨[J].中国校外教育,2019(21):123.
[3]张媛媛.试论小学数学的教学“计策”与趣味教学[J].中国校外教育,2019(21):124.