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初中数学课堂教学效率的提升策略王昕然

发表时间：2021/5/21 来源：《课程-教材-教法》2021年4月作者：王昕然

[导读] 作为一门逻辑性较强，且具有抽象性的科目，初中数学对学生逻辑思维能力与创新能力的培养，有着极为重要的作用；同时，也在初等教育中占有极为重要的地位。

天津市静海区大丰堆镇中学王昕然

摘要：作为一门逻辑性较强，且具有抽象性的科目，初中数学对学生逻辑思维能力与创新能力的培养，有着极为重要的作用；同时，也在初等教育中占有极为重要的地位。基于此，本文首先简要分析了提升初中数学课堂教学效率的实际价值；随后，对现阶段初中数学课堂教学中存在的问题进行分析；最后，对提高课堂教学效率应采取的措施进行分析。以供相关人士的阅读与参考。
关键词：初中数学；课堂教学；效率提升
        引言：由于现阶段，初中数学的教学任务较重，使教师必须在有限的教学时间内向学生传递较多的教学内容，这样才能使教学效率与质量得到有效保障，并有利于学生数学综合能力与素养的提高。
        一、提高初中数学课堂教学效率的实际意义分析
        课堂教学效率是指有效教学时间与课堂教学实际的比值，它是教学评价的重要指标之一，并直接影响学生的学习效果与质量[1]。教师作为课堂教学的主要策划者，应制定科学、合理的教学方案，同时采取高效的教学方式，提高课堂教学效率。初中数学的课堂教学是学生学习数学知识与技能，构建数学思维的主要场所，也是学生培养团队精神、提高自身综合素养的重要途径之一。因此，教师需要在较为宽松、和谐的教学环境下，提高初中数学课堂教学效率，并增进与学生间的有效交流互动，引导学生可以主动对相关数学问题进行探索，进而使学生的数学核心素养得到全方位的高效培养。
        二、现阶段初中数学课堂教学存在的缺陷
        （一）当前的初中课堂教学形式过于单一化
        初中数学的教学重点在于对学生逻辑思维的培养，且其自身的抽象性、逻辑性以及应用性较强。但在现阶段的教学活动中，一些教师认为课堂教学只需要将基础知识与解题技巧教授给学生，便完成了课堂教学目标,这使得“满堂灌”、“填鸭式”等不利于学生自主学习能力培养的教学方式，依旧被广泛运用；这导致初中数学课堂教学的形式、方法过于单一，学生很难主动参与教学探讨当中，进而使学生的主观能动性培养受到限制，因此课堂教学的效率也难以得到进一步提升。
        （二）学生与教师之间缺乏有效的沟通互动
        虽然教学改革的深入使学生教学主体的价值得到凸显，但部分教师认为保证高效率的课堂教学，必须使教师在课堂教学中具有绝对的权威性，这显然不符合以学生为主体的新教学理念。当前的部分教师在沿用传统教学模式的情景下，只关注能否完成既定的教学任务，与学生缺乏良好的互动与沟通，忽视了学生的学习状态，以及对教学内容的理解与掌握程度[2]。而部分学生则可能在没有真正了解数学知识的状态下，对教师教授的内容进行简单地复制粘贴，并成为单纯的做题机器，缺乏应有的独立思维与自主能力，进而不利于学生数学思维的培养。同时，一旦教师与学生间缺乏应有的互动交流，会使学生的教学参与度降低，使学生在学习时容易进入误区，无法正确、深入地理解数学定义与概念，使学生的自信受到打击，进而使学生丧失了数学学习的兴趣。

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        三、进一步提升初中数学课堂教学效率应采取的措施
        （一）营造高效的数学教学情境与氛围
        作为课堂教学活动的策划者，教师应该为学生营造一种高效的教学情境与氛围，使学生可以全身心的参与教学活动，并积极进行相关知识的学习，同时可以引导学生逐步树立独立的学习思维，有助于培养学生的自主学习能力与综合素养[3]。而教师在营造教学情境与氛围时，应使教学性与知识性得到充分体现，并与生活实际进行有效融合，具有层次感与教学思考价值，同时需避免出现情境生搬硬套的现象，影响教学质量与效果的提高。
        例如，在对人教版八年级数学中的《数据的分析》进行学习时，教师可以安排学生对自己的各科目成绩进行收集、汇总，并设计一些问题使学生可以根据汇总的数据进行汇报。进而可以引出《数据的分析》的教学内容。教师应在教学的过程中为学生构建一个能够主动参与且熟悉的教学情境，从而可以使初中数学的课堂教学氛围得到有效营造与调动，并使学生的学习兴趣得到调动，使学生的课堂注意力得到延长，有助于初中数学课堂教学效率的提高。
        （二）加强学生与教师间的有效交流沟通
        在初中数学的课堂教学当中，教师具有重要的指导作用，可以对学生的数学学习方向起到保证作用。因此学生应与教师进行积极的互动交流，建立和谐的师生关系，使教师的指导作用得到充分发挥，进而构建更为高效的初中数学课堂。但现阶段，部分教师仍沿用传统的教学理念与方式开展教学活动，课前准备工作也是教师独立完成的，并没有与学生进行必要的沟通，这导致教学方案即不能满足学生的实际学习需求，也无法使学生的主观能动性得到更好地发挥。而最完美的教学方案应以满足学生需求为前提，根据学生的实际情况制定教学方案，这样能够对学生进行更具针对性的教学，使其在学习数学知识时更加轻松、简单，进而使课堂教学效率与质量得到提升。
        例如，在对《整式的乘法与因式分解》进行教学时，教师应在课前与学生进行必要的沟通，使学生可以积极表达出自己的想法，以便教师在制定教学方案时发挥学生的教学主体地位，并使其可以主动参与教学活动。这样不仅可以提高数学课堂教学的质量，也会促进学生的自主探究能力得到培养。
        （三）采用多样化的课堂教学方式
        为进一步满足现阶段的教学需求，提高课堂教学效率，并能够使学生的教学主体地位得到凸显，教师应采用多样化的课堂教学方式，进行必要的辅助教学[4]。这样可以在引导学生主动参与课堂教学活动的同时，并可以在教师的帮助下对所学内容进行查缺补漏，借此促进学生数学核心素养与能力的提升。
例如，在对《平行四边形》进行教学讲解时，教师首先需要帮助学生理清教学重点内容，再根据与学生的课前交流情况，选择恰当的教学方式，指导学生对教学内容进行深入探究与学习。比如，教师可通过多媒体教学设备的演示，帮助学生加深对平行四边形概念的理解与记忆；或是安排学生自己动手画出满足平行四边形定义的图形，使学生可以在动手操作的过程中感受到教学的重点，也可以使学生的学习能力与综合素养得到全面提升。
        四、结束语
        综上所述，为提高初中数学的课堂教学效率，教师应首先认识到自身教学的不足之处，并进行必要的调整与改进；同时，教师应制定科学、合理的数学教学方案，采取更为高效的教学方法，使学生的学习能力得到充分挖掘，并指导学生积极进行自主学习，使学生的数学核心素养与综合能力得到进一步提高。
参考文献：
[1]杜礼平. 关于如何提高初中数学课堂教学效率的几点思考[J]. 中学课程辅导(教学研究), 2019, 013(010):39.
[2]魏伟. 提高初中数学课堂教学有效性的策略和实践研究[J]. 中国校外教育, 2019, 657(01):164-165.
[3]张海军. 运用多媒体技术提高初中数学课堂教学效率的策略[J]. 名师在线, 2019, 000(035):P.91-92.
[4]王朝花. 小议初中数学课堂有效教学的策略[J]. 读与写(上,下旬), 2019, 016(005):115.