合作学习在初中美术课堂教学中的应用杨发福 --中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

合作学习在初中美术课堂教学中的应用杨发福

发表时间：2021/5/21 来源：《课程-教材-教法》2021年4月作者：杨发福

[导读] 在素质教育大力推动的背景下，美术教育的地位和作用也得到了明显的展现，成为推动学生综合素质发展的关键因素。

甘肃省永登县苦水中学杨发福邮编730304

摘要：在素质教育大力推动的背景下，美术教育的地位和作用也得到了明显的展现，成为推动学生综合素质发展的关键因素。因此，在当前，为了更好的优化美术教学的开展，初中教师在美术教育开展的过程当中也可以大力的推动合作学习的开展，以此来更好地满足新课标的要求，让课堂的结构得到改善，让学生的学习模式得到改进，达到理想当中最佳的教育效果。
关键词：合作学习；初中美术；应用
        前言：合作学习是现代教育大力倡导的一种模式，通过合作学习的开展，能够有助于学生协作意识，团结精神的构建，让学生在学习的过程当中不再被动，而是更加主动和积极。所以，初中教师在美术教学开展的过程当中也应该适当地引入合作学习这样的模式，让学生在美术探索的过程当中实现自主合作和探究，让学生的学习体验可以变得更加深刻。
        一、合理构建小组，优化美术教学
        在合作学习开展的过程当中，教师首先要做到的就是对小组的构建进行开展[1]。在划分小组的过程当中，教师应该保障小组的划分有着较强的科学性和合理性。这样才能够让学生在合作的过程当中彼此互补，有助于学生协作意识和合作精神的生成。让学生在合作的过程当中可以明确分工，更好地提高学生的学习效率，将合作学习的价值和作用充分的展现出来。
        例如，在小组划分之前，教师应该减少随意性，应该对学生当前在美术学习过程当中的知识基础、学习能力、艺术水平等等形成一个综合性的评估。之后，教师在此基础上就可以秉持着组内异质，组间同质的原则进行分组。在分组的过程当中既要保障小组之间具有着较强的竞争性，也应该保障小组内部成员之间的优势互补。在整个班级当中营造一种合作和竞争兼并的氛围，让学生可以积极的在合作学习当中良好的参与，让最佳的教育成效得以实现。
        二、明确合作任务，优化美术教学
        在合作学习开展的过程当中，在明确合作小组之后，教师就应该对合作的目标进一步的进行明确[2]。这样可以减少学生在合作过程当中的茫然感，让学生在学习的过程当中有的放矢，让合作的效果变得更好。
        例如，在讲解“生活的艺术”相关内容时，教师就可以对内容进行选取，引导学生一起合作学习。比如，可以对任务进行布置，如艺术是怎样对生活进行结合，实现生活的美化呢？哪些作品可以称之为生活的艺术品？能否举例说明工艺美术所具有的特点呢？在任务完成的过程当中，学生之间就应该互相探讨，查询资料。以合作学习的方式让学生对内容进行掌握，有助于学生思维的激发，积极性的调动，让合作学习的开展变得更加有价值和意义，达到理想当中最佳的教育成效。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        三、鼓励分工合作，优化美术教学
        在目标明确之后，就应该引导学生在学习的过程当中做到合作分工，保证学生以合作的方式对共同的目标和任务进行达成，有助于学生更好地感受到合作的智慧和力量，让学生的合作意识和团结精神得到进一步的增强。在此过程当中，教师应该密切的联系实际的教学内容，让学生在合作的过程当中可以各自展现出各自的优势，让合作学习的价值和内涵得到最大化的展现。
        例如，在以“服装设计”为内容开展教学的过程当中，教师就应该让学生合作分工，各自明确各自的优势和长处。比如，在此过程当中，思维比较敏捷的学生可以负责资料的查询、创新能力比较好的学生可以负责设计、形体好的学生可以负责展示、口语好的学生可以负责解说......在设计任务完成之后，教师就可以在班级当中为学生搭建一个T台走秀的环节，让学生可以穿着自己设计的服装来进行走秀。通过这样的方式让美术教学在开展的过程当中具有开放性，趣味性和生动性，让合作学习的价值得到展现。
        四、完善小组评价，优化美术教学
        除了以上这几个方面之外，在小组合作学习实际开展的过程当中，教师也应该追求小组评价的完善[3]。在合作学习开展的过程当中，评价是非常重要的一个内容和标准。通过评价的开展能够让学生的学习效果变得更好，让学生在学习的过程当中产生动力和兴趣。所以，在初中美术课程教学开展的过程当中，教师也应该加强对小组评价的完善，让评价的价值和效用得到最大化的凸显。
        例如，在评价的过程当中，教师应该让评价的形式变得更加丰富，可以推动学生自评、小组互评、师生互评等等，让学生能够更好的积极参与。在对学生进行评价时，教师应该善于发现学生在合作学习过程当中的闪光点和优势，并在此基础上给予适当性的激励和鼓励等等，让学生可以树立起自信，在合作学习开展的过程当中更加主动和积极，以此实现美术教学的完善和优化，达到理想当中最佳的课程教育效果。
        结论：综上所述，在初中美术课程教学开展的过程当中，教师大力的开展合作学习是非常重要的，能够更好的优化课堂结构，让学生的学习效果变得更好。所以在合作学习开展的过程当中，教师主要可以从合理构建小组、明确合作任务、鼓励分工合作、完善小组评价，让合作学习的模式在初中美术课程教学当中得到践行，达到最佳的教育效果。
参考文献：
[1]张明亮. 美术手工制作课对学生的影响研究——以人教版初中美术教材为例[J]. 美术教育研究,2021,(05):136-137.
[2]郁永慧. 用任务驱动学生探究美术——任务驱动教学法在初中美术教学中的应用[J]. 美术教育研究,2021,(05):158-159.
[3]宋宏喜. 初中美术教学中提升学生素养的探究[J]. 美术教育研究,2021,(05):168-169.