探究构建体育课堂“学、练、赛、评”一体化教学模式--中国期刊网

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探究构建体育课堂“学、练、赛、评”一体化教学模式

发表时间：2021/5/21 来源：《课程-教材-教法》2021年4月作者：林凤真

[导读] 在推进教育教学体制改革的过程中，我国的教学模式和教学环境产生了明显的变动。为了体现学生的主体价值，教师需要围绕学生的个性化发展需求，在指导和鼓励学生的过程中真正彰显教育教学改革的重要优势。

福建省泉州晋江市平山中学林凤真 362200

摘要：在推进教育教学体制改革的过程中，我国的教学模式和教学环境产生了明显的变动。为了体现学生的主体价值，教师需要围绕学生的个性化发展需求，在指导和鼓励学生的过程中真正彰显教育教学改革的重要优势。体育课堂教学模式的改革创新最为关键，许多教育经验比较丰富的教师以“学、练、赛、评”为依据，积极构建一体化的教学框架和体系，鼓励学生自由发挥，培养学生良好的行为习惯。
关键词：体育课堂；“学、练、赛、评”；一体化教学；模式构建
        引言：在素质教育大力践行的今天，体育这门课程的社会地位和教学地位有所显著的提升。教师需要以学生为中心，关注学生的学习能动性，加强不同教育环境之间的联系。其中“学、练、赛、评”一体化教学对学生的成长性发展有非常关键的影响，教师需要站在宏观的角度，结合学生的主体差异性，在指导和服务学生的基础上充分彰显一体化教育教学的指导价值和作用。
        一、“学、练、赛、评”一体化教学模式
        作为一种全新的教育教学模式和教学体系，“学、练、赛、评”一体化教学模式备受关注，这种教学模式符合学科教学改革的现实要求以及具体背景，对提升课堂教学质量有非常关键的影响。教师需要将学生的自主学习、课后练习、体育比赛以及教学评价工作相结合，着眼于体育教育教学改革的现实条件，在指导和鼓励学生的过程中主动优化教学流程。降低学生的理解难度，确保学生全身心的参与进整个课堂学习中，以此来发展学生的身体素质，促进学生的良性成长。在新的时代背景下，体育教学等内容和形式产生了明显的变动，教师需要着眼于与时俱进的育人理念，在指导和鼓励学生的过程中充分彰显体育教学的指导作用及优势，培养学生良好的学习行为习惯，保障学生有所收获、有所成长。
        二、构建体育课堂“学、练、赛、评”一体化教学模式的策略
        体育以发展学生的身体素质、促进学生的全面成长及发展为核心目标，教师需要着眼于素质教育改革的核心要求，了解学生的学习能动性，给予学生更多自主实践的机会。不同教育环节之间的联系和互动最为关键，这一点对教师个人是一个较大的挑战。教师需要始终坚持以人为本的育人理念，抓住各个教育板块的重点以及难点，以学生的自主学习、课后练习、体育比赛和教学评价为依据，在指导和鼓舞学生的同时培养学生由内而外的学习能动性。
        （一）引导学生自主学习
        学生是课堂教学中的主角，教学活动的开展需要以学生为中心，教师需要意识到学生的重要性，关注师生角色的有效互换。加强课堂规范，针对性的培养学生良好的学习行为习惯，以此来更好的彰显一体化教学模式的重要作用及优势。作为一体化教学模式中的基础以及前提，学生的自主学习不能忽略，为了打造高效课堂、精彩课堂，体育教师需要做好前期的准备工作。了解不同层次学生的个性化发展需求，给予学生更多机会发挥的空间和机会，肯定学生的付出以及主体地位，将一部分选择权以及主动权交给学生，让学生在一个更加自由结构性的学习氛围下实现全面成长以及发展。

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其中理论知识学习是基础，教师需要灵活利用各种现代多媒体技术加强对学生的感官刺激，将视频播放与图片展示融为一体，深化学生对体育基本理论知识的认知以及理解，为学生的后期自主实践打下扎实的基础。在完成理论知识讲解工作后教师则需要主动引导学生走出课堂，丰富学生的课外实践经验，让学生在参与各个实践的过程中主动检验自己所学习的理论知识，这一点对实现理论教学与实践教学之间的结合有非常关键的作用。学生也能够在教师个性化的指导下实现举一反三和学以致用，体育学习成绩以及身体素质有了显著的提升。
        （二）鼓励学生反复锻炼
        与其他学科相互，体育这门课程的实践性较为明显，离不开学生的反复锻炼。教师需要培养学生良好的体育锻炼习惯，让学生意识到体育参与的重要价值，进而全身心地投入其中。教师需要注重课堂教学时间的有效控制，积极开辟第二课堂，引导学生在课外主动参与不同的体育活动，拓宽学生的学习空间以及学习资源。给予学生更多方向上的指导，让学生意识到自己的主体地位，进而养成良好的锻炼习惯，不断实现个性化的成长及发展。教师需要扮演好自己的指导者和引导者的角色，避免学生出现方向上的偏差以及行为上的误区，让学生能够掌握正确的体育锻炼技巧。
        （三）积极开展体育比赛活动
        为了检验学生的体育学习效果，调整后期的教育教学活动，教师需要精心开展不同形式的体育比赛活动，调动学生的参与积极性，引导学生在参与比赛的过程中意识到个人的不足以及优势，主动与他人保持密切联系，学习他人的优秀做法和经验。体育教师需要注重学生的中心地位，鼓励学生利用课外时间积极参与不同的体育比赛活动，深化学生对体育知识的理解，提升学生的体育技能水平。让学生能够在与他人合作以及自主参与的过程中提升个人的身体素质以及积极水平，这一点对学生的成长发展以及体育教学改革都有非常关键的影响。
        （四）改革教学评价工作
        在完成主体教学活动之后，教师需要立足于学生的主观能动性，积极改革教学评价模式。不再以过程性评价为依据，而是将学生的学习成绩作为有效的衡量指标，着重关注学生在自主参与体育学习的真实状态，了解学生的学习态度、学习进步以及个人的未来成长发展。关注学生在体育参与过程中的真实收获，将教师评价、小组和评价以及学生的自主评价相结合，促进教学评价工作的多元化以及多样性发展。以此来更好地彰显教学评价的指导作用及优势，为一体化教学模式的构建打下扎实的基础，确保每一个学生都能够变得更加自信和乐观。
        结语
        在推进体育课程教学改革的过程中，“学、练、赛、评”教学环节的联系最为关键。教师需要以一体化教学模式的构建为依据，关注学生的学习能动性，分析学生的兴趣爱好，给予学生更多自由发挥的空间。鼓励学生自主实践，让学生在一个比较自由的学习氛围下产生由内而外的学习动机。
参考文献
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