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浅谈戏剧元素融入小学音乐课堂的影响

发表时间：2021/5/21 来源：《课程-教材-教法》2021年4月作者：王叶倩

[导读] 戏剧一词，指的是通过舞蹈、动作、肢体语言、音乐、木偶等多种形式进行叙事的舞台表演艺术的总称。

浙江省丽水市青田县江南实验学校王叶倩 323900

摘要：戏剧一词，指的是通过舞蹈、动作、肢体语言、音乐、木偶等多种形式进行叙事的舞台表演艺术的总称。这其中包括“角色”“故事情节”“舞台背景”“观众”这四个不同的元素，由此可见，戏剧的表演形式是变幻不同、丰富多样的，我们日常生活中经常见到的有歌剧、话剧、音乐剧、舞剧、木偶戏等。在小学的音乐课堂中加入戏剧元素，通过故事情节与背景的了解，对每个角色进行幻想设计与想象创新，打造一个“多面”的音乐课堂，营造一个丰富的教学氛围，也更能促进学生们的身心健康发展。
关键词：戏剧元素；小学音乐；影响
        一、小学音乐课堂中不同年级的年龄特点
        小学1～2年级的学生，大多都是以形象思维为主，这个阶段的孩子们都具有强烈的好奇心，十分好动以及模仿力强的特点;3～6年级的学生们随着日常生活范围扩大，从而导致他们认知领域进一步的扩展，尽管在某种程度上增强了他们的体验感受能力，但低年级学生会比他们更加热衷于探索，有着强烈的求知欲;更加好动，更愿意满足自己的表现欲望。因此我们可以看到，若将戏剧这一元素融入小学的音乐课堂的教学中，那么这对他们的情感体验、幻想创新、情操培养甚至音乐审美能力都将有进一步的提升。[2]
        二、戏剧融入小学音乐课堂的影响
        1.戏剧的融入会大大丰富单一的音乐课堂
根据我们自身以往的经验以及实习实践，我们知道以前的小学音乐课堂大多都是无聊单调的“你教我学”过程，而在小学音乐课堂中加入新颖的戏剧元素，将会打开小学生们“新世界”的大门;充实教学内容;使教学变得丰富多样;也会增添小学音乐课堂中教学内容的趣味性;提升学生们对音乐这一学科学习的兴趣。我们大家都知道，处在小学低年级的孩子们都十分好动，而好动正是他们的天性，这种属于我们自然发展规律的天性也使学生们更加迫切地想要了解未知领域的内容，而那种单一无聊的课堂会埋藏学生们的这种求知欲。将戏剧融入，恰好会改善这一点。戏剧和音乐这两个元素的结合，不仅能够激发学生们的创造能力和语言情感表达能力，也可以极大丰富学生们的知识领域。
        2.戏剧的融入会充实老师们的课堂教学
        我们都知道戏剧拥有强烈的表现力，老师们完全可以在课堂上通过运用戏剧的表现力选择更多的教学手段。比如在奥尔夫教学当中的《睡梦国》，就是主课老师在音乐作品当中加入了戏剧元素，融入进了音乐教学，将单一的音乐作品变成了丰富的音乐剧形式，学生们可以根据自己的经验加以理解，通过幻想给自己所扮演的角色设定动作和台词，在老师的引导下，用自己的理解为“国王”“公主”“吃梦小怪物”等角色设计台词和动作，用自己的行为方式去表达情感，这样也在很大程度上提升了学生们的参与程度，调动了学生们的积极性，也能够使音乐作品更好地保留在了学生们的脑海中，难以忘怀。
        正是因为小学生们有着对不了解不熟悉事物的强烈渴望，因此将戏剧融入课堂会调动起学生们的求知欲，也会增添学生们在表演方面的幻想创造。让学生们在“玩”的过程中也能顺利且轻松地完成学习任务。我们知道戏剧元素大多都是通过表演向观众呈现出来，这其中就非常需要学生们协力合作。

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在这个集体参加，共同合作的过程中，学生们也会就情节、角色等内容与伙伴进行交流分享，不断地对角色研究创造。这在某种层面上来讲一定程度上改变了从前课堂的教学方式，学生们的参与度和积极性大幅度提高，由以前单调的被动教学变得更加积极主动学习。
        三、戏剧元素融入小学音乐课堂教学应注意的问题
        1.强化基础知识训练，充实音乐课堂教学内容
        强化基础知识训练是学好音乐的基础，只有学生们的基础知识过关，才能将戏剧元素加入日常音乐课堂教学中，才能将作品演绎得更加完美。音乐新课程标准中指出音乐教育的指导思想就是遵循听觉艺术的感知规律，要突出音乐学科的特点。正是因为音乐是一门听觉艺术，所以学习音乐关键在于听，所以在音乐课堂教学中，教师可以运用多种方式让学生们多听音乐作品，比如上课之前就可以播放音乐，让学生们在潜意识里就对旋律有个初步的记忆，在上课过程中，老师也可以下意识地多次播放音乐，让学生们加深旋律印象。
        2.课堂上教师随机应变，多让学生进行选择
        其实在整个的音乐课堂过程中都需要进行谨慎地思考，在课堂上老师也应该灵活去安排学生们选择的机会，积极听取学生们的建议，并且确定学生们提出的是这个课程可运用的建议，以利于整个课程能够顺利进展。有了这些了解，对接下来课程如何进行相当重要。有时候采取学生们的想法对课程的发展是有利的，当然有时候也是需要老师自己引导出后续的课程步骤。通常在一堂好的音乐课里，这些都是不可或缺的。因此，音乐课堂上想把课程设计的完美，除了学生们的基础知识是否扎实，教师是否引导之外，学生们的建议能不能被采取也是相当重要的。
        3.努力激发学生学习的兴趣
        众所周知，兴趣是最好的老师，是学好一门课程的关键，如何激发学生们对戏剧的兴趣也是将戏剧元素加入音乐课堂的第一步。在课堂上教师们可以通过自身模仿示范，让学生们亲身体会到戏剧元素的魅力，在课堂教学中老师也可以通过视频录像、ppt、多媒体、观看演出等形式来激发他们对此的喜爱。在以往的接触中，我们不难发现，当老师想要要求学生扮演故事中的角色演绎故事情节时，大多时候只有一小部分学生愿意加入当中，其他学生就在一旁默默观看他们表演。能够主动争取扮演角色的学生，都是比较自信并且性格外向的，而对于躲在一旁害羞胆怯的学生们，老师就要采取有效方法引导孩子，激发他们对戏剧的兴趣，这样才能更好地进行戏剧课堂教学。
        四、结语
        音乐的学习不仅能够丰富学生们的情感体验，也可以让他们的情感世界受到潜移默化的感染和熏陶，在小学音乐课堂教学中加入戏剧元素也是一种创新的体现，更将在某种程度上训练了学生们对音乐作品情绪、内涵的感受和理解，以戏剧活动、表演形式为主体，囊括整个小学音乐的课堂教学内容，帮助在小学这一阶段的学生们更好地认识音乐、了解音乐，也培养了音乐的欣赏能力，提高了学生们对音乐的审美能力，戏剧作为我们的古老文化之一，将戏剧融入音乐课堂是学生们通过亲身参与获得不同的音乐体验，也促进了日后音乐课堂教育的发展。
参考文献
[1]王梦施.儿童歌舞剧教学法在小学教育中的实践[J].齐齐哈尔师范高等专科学校学报，2016，(06):19.
[2]曹理，何工.音乐学科教育学[M].首都师范大学出版社，2000.
[3]向保秀.知音故里戏满园——武汉市小学音乐“戏曲进课堂”走进知音故里?蔡甸开展教学观摩研讨[J].成才，2017，(5):64.