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时事政治在初中政治课堂教学中的应用王志芳

发表时间：2021/5/21 来源：《课程-教材-教法》2021年4月作者：王志芳

[导读] 随着社会的不断进步，教育内容也在不断的更新，很多流行元素和社会热点新闻都在课堂教学的被运用。

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摘要：随着社会的不断进步，教育内容也在不断的更新，很多流行元素和社会热点新闻都在课堂教学的被运用。初中的政治的教学目的，是为了通过政治教材的内容对学生的思想和行为进行教育，帮助学生了解当前的法治常识，培养社会责任感，提升学生对社会上一些事件的关心，对时事政治的研究能力。学生通过在政治课上的学习，逐渐强化综合能力，教师也要抓住时事政治的教育优势，在课堂上有效的调动学生的学习积极性，更好的提升教学质量。
关键词：时事政治；初中政治；课堂教学
        前言：现在的社会，每天都会发生不同的新闻，作为政治教师，首先要有思想前瞻性，通过对新闻的整理和精简，帮助学生，开拓视野提升政治课的重要性。很多时事政治的内容，能有效的结合当前的国情，能针对不同的社会现象进行有效的分析和讨论，对于一些国家的外教和军事科技也都有详细的介绍，学生通过时事政治的学习，能有逐渐性成大局观，思想也会逐渐成熟，分析问题会比较全面。教师还要有效的运用时事政治教学，帮助学生更好的完成初中的学习任务，培养学生关心国家大事的习惯，逐渐提升学生的爱国主义思想和公平公正的价值观。
        一、初中政治课堂的教学中融入时事政治的作用
        教育离不开生活，很多政治教材中的内容，也是通过生活中发生的事件去进行描述的。时事政治是指在一定的时间世界各地发生的大事，关乎于正政党和社会团体和各方势力的重大实践，并且在报道中能够对此进行突出一些方针和正策这样的新闻。很多初中生以前没有关注过时事新闻，教师现在把时事政治的观念带到教师中，就是要帮助学生提升对政治教学呢哦让的理解，帮助学生攻克学习中难以理解的问题，提升学习的学习动力，让初中在学习政治知识的时候能变的更加积极[1]。时事政治是真实发生的事件，能有效的帮助学生把政治学习中理论知识运用得到实际的问题当中，强化学生的理解能力，帮助学生更好观察和研究事时事政治的观点，开拓学生的学习知识面。
        二、时事政治在初中政治课堂上具体应用
        （一）丰富课堂教学内容激发学习兴趣
        好的教育都是从学生的学习兴趣开始的，教师在课堂上要有效的调动学生的上课积极性这样才会帮助学生集中注意在所学习的政治内容上，通过教师结合时事政治的理念，让学生上课的过程中，思想能够有效的跟随教师的讲解节奏，逐渐的打开自身的学习视角。
        例如，讲《国家好大家才会好》，教师可以运用多媒体给学生播放关于我们边境的一些反动势力的行为新闻，让学生看看当时居民受到的迫害。通过这样的时事新闻，能有效的集中学生的学习目光，通过观看视频，让学生真实感受到，世界和平的重要性，让学生明白国家利益受损和百姓生活息息相关。教师还可以做引申讲解，现在很多人都是事不关己，高高挂起的思想，当有一天自己的利益真的受损，又会有谁去关心你，通过这样的讲解逐渐让学生对政治思想有了深刻的理解，要重视集体利益提升对公共利益的关注。

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        （二）帮助学生更好理解政治教学内容
        由于政治不是主要学科，很多学生在学习的过程中，没有给予重视，让一些关乎于学生行为和思想的重要精神没有得到学生的吸收，影响的学生在思想道德上的进步，所以教师要有效的结合时事政治新闻，丰富教学内容，提升学生的政治思想层次。初中政治的教材中，一些理论知识都是通过发生了相关的事件，经过分析和编撰，才行成了现在的一些理论[2]。教师在讲解相关名词解释或者一些思想导向理论时，可以通过时事政治内容，让理论变的更加具体，提升思想知识的立体感，帮助学生更好的理解政治教学内容。
        比如，讲解《预防犯罪》这个课题时，以前很多学生都会感觉，犯罪离自己特别遥远，生活中也不会接触关于犯罪方面的得知识，让一些学生在走出校园之后成了法盲，甚至应犯罪而不自知。初中的政治教师在讲课的过程中要重点给学生强调，关于对犯罪的理解，让学生提起重视，然后在结合时事新闻的案例帮助学生更好的理解理论知识。比如现在关于校园霸凌实践频发，很多学生在思想上不以为然，现在教师要在课堂桑明确给学生讲解，校园霸凌也是犯罪，让学生不要再以为是小事，同时也可以提醒受到霸凌的学生能够有效的运用法律武器去保护自己。
         （三）创造学生实践课题提升学生能力
        理论指出再厉害，没有在生活实际中的运用过，就像纸上谈兵一样，没有任何意义。新时期的教学目标是要培养学生的综合能力，不仅要理论基础的学习，还需要社会实践的加持，多以积极的锻炼学生的实践能力也是提升学生学习能力的重要环节[3]。
        例如，教师可以组织学生有主题的实践活动，帮助我提升对知识的有效运用能力。比如教师可以组织学生现场模拟社会新闻课题，然后让其他学生针对学生的行为进行点评和分析，考验学生的学习能力。比如坐在公家车上的人，一位老问上车，没有人给让座，共公交车上还有人窗外抛物，有的人看视频声音非常大，最后由于乘客没听报站提示，在车行驶途中要求下车。通过这样一系列的现象，教师要让学生发挥自身所学习的关于道德和法治的相关内容进行讲解，强化学生实际运用，帮助学生更扎实的掌握政治理论知识。
        结论：综上所述，时事政治的教学融入方式，能有效的帮助教师解决一些政治课上的案例分析问题，通过社会热点问题和国内、国际的重大事件的关注，逐渐培养学生运用独立视角去看问题，通过政治理论知识的积累，让学生能更全面客观的分析和研究，政治化的相关课题。教师要在讲课的过程中，善于把政治教材内容与生活中的一些现象相连接，通过时事新闻的报道内容，多方面知识相结合，让学生能在政治课堂的学习中，逐渐提升对外界事物的关注，培养学生敏锐度的视角和敏捷的洞察力，逐渐对政治的理论知识能够长我一定的学习规律，提升政治学科的学习能力和各方面的综合实力。
参考文献：
[1]韦焕其.时事政治在初中政治课堂教学中的应用[J].教育界,2021(04):51-52.
[2]王海丽.探小组合作形式,促课堂教学效果——小组合作学习在初中政治教学中的应用[J].新教育,2021(01):56-57.
[3]杨文立.多媒体技术在初中政治课堂教学中的应用[J].文科爱好者(教育教学),2020(06):116-117.