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探究互联网环境下构建初中信息技术高效课堂的策略

发表时间：2021/5/21 来源：《课程-教材-教法》2021年4月作者：徐川宇

[导读] 随着新课程的不断深入和改革，初中对于学生来说是发展、学习的关键时期，也是培养学生良好学习习惯的重要阶段，还是树立学生正确三观的基础阶段。

重庆市合川太和中学徐川宇 401555

摘要：随着新课程的不断深入和改革，初中对于学生来说是发展、学习的关键时期，也是培养学生良好学习习惯的重要阶段，还是树立学生正确三观的基础阶段。但是，初中时期的学生正处于叛逆期，多数都不服从教师的管教。因此，在互联网环境下的信息技术教学中，首先教师要明确当前的教育情况，培养学生正确的网络观念，科学、合理的运用电脑，运用生动、有趣的语言进行课堂导入，改变传统的教学方式，秉承全新的教学理念，培养学生的创新意识，并且深入探究教材内容，为学生打好基础知识，促使学生更好的发展和学习。
关键词：互联网环境；初中教学；信息技术；高效课堂；构建策略
        前言：随着互联网技术的发展，在人类的生活中手机、电脑已经普及。同时，知识的传播方式也发生了变化，知识的载体不仅仅是教材和图册，教学的资源也更加丰富，并且教学方式也是更加丰富。信息技术这门课程，能够让学生对世界有全新的认识，及时的掌握各种情况，还能培养学生综合素养，拓展学生的知识范围，促使学生获取更多的知识，促使学生更好的发展与进步。
        一、借助互联网技术，拓展学生知识范围
        互联网环境下的课堂教学，其优势就在于能够针对教学资源进行有效的整合，并且更好地针对教学资源进行分享[1]。教师和学生都能够通过互联网的方式寻找到自己想要获得的信息。在开展信息技术教学过程当中，为了能够更好激发学生对于知识的学习兴趣，教师就可以引导学生进行动手操作，通过互联网资源的有效查询，解决实际学习当中的一些问题，或者可以通过互联网的方式针对知识进行有效实践，提升教学的宏观性，有效拓展学生视野，丰富教学内容，对于促进学生能力的提升与发展具有非常重要的作用。
        例如：在开展“如何有效获得信息”相关知识内容的过程当中，为了能够让学生更加深刻的理解和掌握知识，教师就可以先向学生介绍，在过去通常情况下，人们都是通过询问或者查阅书籍的方式，针对想得到的信息进行查阅。这样的方式不仅流程比较复杂，而且浪费时间。之后教师可以向学生提出问题：“在当前的背景下，如果让你去查询一些关于互联网发展的相关资料，你应该怎样做？”很多学生都会想到运用“互联网技术”开展相关资料的收集。然后，教师就可以将互联网信息的优势进行介绍，并且与传统的信息获取方法加以有效比较，促使学生能够在这过程当中深刻的体会到互联网技术所具有的优势。不仅能够拓展学生视野，促使学生针对当前背景下的互联网技术有更加深刻的认识，充分运用互联网开展初中信息技术教学，还能够为学生创设良好的课堂氛围，有效提升教学质量，促进学生能力发展。
        二、设计合理的教学内容，提升学生积极性
        在开展初中信息技术教学的过程当中，教师可以开展任务驱动教学，这是当前背景下最常使用的教学方法之一[2]。通过任务驱动教学法的开展，能够更好地帮助学生针对学习的目标进行明确，然后紧紧的围绕着这个目标制定相关的学习任务。在对问题进行思考和探究的过程当中，学生就能够更加积极主动的对相关的知识内容进行思考和研究。

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同时，完成学习任务的过程，实际上就是学生对于知识进行吸收和内化的过程。由此能够看出，在初中信息技术课堂教学当中，充分运用任务驱动教学法，不仅能够帮助学生加深对于知识的理解和掌握，还能够有效提升学生在学习方面的积极性，进而更好的构建高效课堂。
        例如：在开展“数据的处理与统计”相关知识内容的教学过程当中，为了能够更好的帮助学生针对相关知识点进行重点掌握，教师就可以开展任务驱动教学方法。然后，引导学生运用互联网针对本次疫情的相关数据统计表以及信息等进行搜索，促使学生能够通过互联网技术的应用将数据模板进行统计，帮助学生针对本节课所学习的知识进行初步认识。之后，教师可以让学生准备好相关的统计表格，引导学生根据自己搜索到的材料制作不同风格的数据表格。在学生针对表格进行制作的过程当中，教师应该进行及时的指导和纠正，针对表格的样式、公式以及相关的快捷操作等方法进行详细的讲解。通过这样的方式，不仅能够充分激发学生对于知识点的思考和探究兴趣，还能够促使学生在自主学习的过程当中提升对于知识的掌握程度，加深对于知识的内化，有助于提升教学有效性，对于高效课堂的构建，奠定了非常重要的基础。
        三、尊重学生主体地位，培养学生创新意识
        在初中信息技术的教学中，教材的内容是固定的，但是只要教师利用好教材内容，就能创造出各式各样的作品[3]。在教学过程中，教师要了解学生的学习兴趣，尊重学生的主体地位，掌握学生的学习能力以及认知能力，开展有效的教学。引导学生根据自己的喜好，利用掌握的知识和技术，进行自由创作，让学生在创作实践的过程中能够充分发挥自身主体地位的作用，从而促进学生个性发展，有效的培养学生创新意识，提升学生的创新能力，为学生将来的发展和学习奠定扎实的基础。
        例如：在教学“PPT制作”的相关知识点时，教师可以引导学生运用已经掌握的知识点、技术，设计自己喜欢的主题，如自己喜欢的明星、建筑、城市等，教师可以指导学生制作一个详细介绍明星的PPT。引导学生通过互联网技术搜索相关的资料之后，充分运用自己所学习的知识，针对自己所感兴趣的内容进行制作。通过这样的方式，不仅能够激发学生的创作兴趣，还能够促使学生在创作过程当中发挥自己的想象力，投入更多的精力在学习当中，有效提升学生整体的学习效率和质量，加深对于知识的有效运用，真正做到学以致用，对于更好提升课堂教学效率和质量具有非常重要的作用。
        结语：综上所述，信息技术作为社会对人才能力考核的标准之一，相关教师和学校要重视信息技术的教学。充分的利用互联网搜集更多的教学资源，运用符合学生兴趣、特点的多样化教学方式，提升学生的学习成绩，为学生提供不一样的课堂体验，促使学生对信息技术的知识理解得更加透彻，引导学生将学习到知识进行有效内化，以此来促进学生发展，以及初中信息技术的发展。
参考文献：
[1]张震. 深化教学思考构建高效课堂——如何优化初中信息技术课堂教学[J]. 读写算,2020,(01):183.
[2]张卫,于果. 互联网+环境下如何构建高效初中信息技术智慧课堂[J]. 新课程导学,2019,(S1):77.
[3]高智剑. 巧借现代信息技术构建数学高效课堂——信息技术在初中数学教学中的有效应用[J]. 数学大世界(中旬),2019,(10):67.