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静默开花让孩子爱上音乐课堂——谈如何提升小学音乐课堂教学效果

发表时间：2021/5/21 来源：《课程-教材-教法》2021年4月作者：徐艳

[导读] 在传统的音乐教学过程中，教师只是机械地进行教学，没有将立德树人的教学理念融入。

龙泉市塔石小学徐艳

摘要：在传统的音乐教学过程中，教师只是机械地进行教学，没有将立德树人的教学理念融入。教师应当在小学音乐高效课堂的构建过程中，结合学生的个性特点、时代特点等，培养学生良好的品质，培养创新型和综合性人才。让学生在轻松愉悦的音乐课堂氛围中，养成良好健康的生活学习习惯，提升学生的道德素养，从而促进学生全面的发展。基于此，本文章对如何提升小学音乐课堂教学效果进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：小学音乐；教学效果；提升策略
        引言：在小学音乐教学中，学生不仅要学习唱歌，还要学习音乐基础知识。在传统教学中，枯燥的音乐知识让学生对音乐学习打了退堂鼓，导致课堂教学效率不高。随着创新教学的开展，教师要灵活运用创新关系，设计丰富有趣的教学内容，让学生在主动意识下进行音乐知识的学习，在快乐的课堂氛围中进行主动探索，提升他们的音乐素养，实现创新模式下的高效教学。
        一、小学音乐教学的现状
        就目前来看，小学音乐教学一般都是机械式的教学，存在很多问题需要去改善，导致学生的审美能力在一定程度上出现了缺失，而且音乐在小学是不参与考试的，导致学校和家长对此不太重视，没有从根本上得到改善。教师在教学方法上，也只是简单地让学生跟着自己领唱去学习，忽略了学生的学习效果。音乐教学一直秉承着传统的教学理念，目的就是为了学生放松，减少压力，而且部分学校为使学生的文化课成绩得到大幅度的提高，会占用或取消音乐课的课时，这种教学方法产生的结果就是，学生在小学阶段，对基本的乐理知识也掌握得少之又少。另一方面，因为学校对音乐教学的不太重视，导致音乐教师的素质参差不齐，对于学生的音乐指导方面不够专业，所以很难达到理想的教学效果。
        二、提升小学音乐课堂教学效果的有效途径
        （一）利用信息化教学设备，创设教学情境
        随着互联网和信息技术的不断发展，多媒体技术在我国小学音乐教育中的应用已经十分普遍，它不仅有助于拓展教材内容，而且还能直观地呈现音乐背景和知识点，实现音画同步和音词同步。比如在学习《春天的小河》的相关知识时，教师可以利用多媒体展示几幅具有不同内容的小河图片，如小学生坐在河流岸边读书的图片、小鸟立在水中饮水的图片、小朋友创作的春天景象的美术作品图片等等，以此来使学生对“春天的小河”的现实景象形成一定的认识。然后教师可以通过多媒体重复播放《春天的小河》这首歌曲，在播放第一遍时，让学生保持安静，认真聆听，在播放第二遍时，让学生跟着音乐哼唱，以此来引导学生感受美妙的音符，加强学生对歌曲基本旋律的学习。通过这样的方式，教师能够提升学生的直观想象力。

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       （二）结合想象学习，提高音乐欣赏能力
        小学生都具有丰富的想象力，在学习过程中，结合想象力进行探索，可以拓宽他们的思维，获得深刻的体会。在小学音乐教学中，为了让学生对音乐作品获得更深刻的感受，让他们学会欣赏音乐作品，教师在进行音乐欣赏教学时，可以引导学生进行想象，在想象中感受音乐作品丰富的内容，以及表达的丰富情感、情绪。在想象过程中，学生在脑海中描绘出一幅幅生动、优美的画面，从传统的被动接受学习方式中走出来，在想象中发挥思维的主动性和活跃性，深入体会音乐作品，提高他们的音乐欣赏能力。通过想象，学生体会到了音乐作品的美好，他们能认真聆听，深刻感受，结合对音乐作品的理解进行学唱，能很好地把音乐中的情绪用优美的声音表现出来。例如，在教学《西风的话》时，教师可以给学生播放音乐，让学生先聆听音乐，然合旋律进行想象，说说聆听歌曲的感受，结合内容想象西风都说了哪些话。在想象环节，学生结合音乐感受到了秋天的美丽景色，学生想象西风在说：“秋天到了，大家出来欣赏美景吧。”“天气真好，大家出来运动吧。”“丰收的季节真美啊！”借助想象活动，学生从歌曲中感受到了秋天的美景，并能够用优美、连贯的声音演唱歌曲。
       （三）采用游戏式教学法，调动学生的学习兴趣
        长期的教学经验表明，对小学生而言游戏就是其认识世界的有力工具。尤其是针对年龄较小的学生而言，其认知上没有对学习的概念，而是对一切有吸引力的内容产生兴趣，而生动、活泼的内容势必会激发起思维的认同。所以，根据这一特点所出发，教师需要切实将音乐教材和音乐游戏有机地融合起来，激发学生的学习积极性和热情，让学生能够在休闲娱乐的同时，完成对课堂氛围的建设，培养其积极主动的学习习惯，并且就此认同音乐、爱上音乐，达到最佳的小学音乐学习效果。例如，针对小学音乐教材之中的课程《在动物园里》中，教师即可对学生进行随机的分组，并准备教学道具动物头饰，让学生分别戴上透视卡片，包括小猫、狮子、老牛、小狗、小鸡、老鼠、鸭子等，要求各个小组轮流到讲台上戴上这些动物头饰，每说一种动物，头戴这一动物头饰的学生就要立即模仿该动物的叫声，其他学生对这一小组学生的表现进行打分，模仿得最准确、最像的小组分数最高。然后则进行学生之间的比较与模仿，哪一个学习小组的得分最高，即可认为小组的表现最佳。而通过引入存在一定竞争机制的游戏，还能以此激发学生的学习兴趣，使得学生的好胜心理被完全调动起来，自主、自觉地参与到游戏中，提升教学质量。
        结束语
        小学音乐教学越来越得到社会各界的关注及重视，这是当代教育事业发展的客观要求，良好的发展趋势为小学音乐教育提供了广泛的空间。因此，探索新的教育方式，为学生传达正确的音乐教学理念，提升学生的音乐素养，是音乐教育者需要努力的方向。相信在未来的日子里，小学音乐教育发展会为成系统的、科学的、完善的学科，会有更多的学生沐浴在音乐的春风里，茁壮成长。
参考文献
[1]李林山.浅谈如何提升小学音乐课堂教学效果[J].科普童话,2020(08):89.
[2]谈剑锋.如何有效提升小学音乐课堂的教学效果[J].新课程(上),2019(10):196.
[3]黄璐.提升小学音乐课堂的教学效果的路径[J].北方音乐,2019,39(15):210-211.