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在新课程背景下构建小学数学高效课堂的策略研究蒋娟

发表时间：2021/5/21 来源：《课程-教材-教法》2021年4月作者：蒋娟

[导读] 新课标明确指出，数学教学在开展的过程当中应该和学生当前的认知水平和规律相符合，这样才能够让课程教学在开展的过程当中更加高效，达到理想当中最佳的教育效果。

四川省德阳市广汉市三水小学四川广汉蒋娟 618300

摘要：新课标明确指出，数学教学在开展的过程当中应该和学生当前的认知水平和规律相符合，这样才能够让课程教学在开展的过程当中更加高效，达到理想当中最佳的教育效果。因此，小学教师在数学教学开展的过程当中就应该在这样的准则引导下不断地推动课程当中高效课堂的构建，带给学生更多的诱导和启发，让学生深化课程参与，在学习的过程当中更加自主和独立。
关键词：新课程背景；小学数学；高效课堂；构建
        前言：在新课程的导向下，如何更好地构建高效课堂，已经成为教师在日常教学当中非常重要的一个目标。只有加强高效课堂的构建，才能够展现出教学的生命和灵魂，让理想当中的课程教育效果得以实现。因此，在当前，小学教师在数学教学开展的过程当中就应该真正的做到多措并举，让学生成为课程当中的小主人，达到理想当中最佳的教育教学效果。
        一、在新课程背景下构建小学数学高效课堂的意义
        在数学教学开展的过程当中，所谓的高效课堂一般情况下就是指，对于某项学习任务，引导学生在尽可能最短的时间内完成，让学生的学习效率最大化，使得理想的课堂教学效果得以真正的实现。在当前教学开展的过程当中，高效课堂已经成为非常重要的一个目标，是教师在教学过程当中的目标和方向[1]。通过高效课堂的打造一方面能够实现教学的完善和优化，另一方面也得让教学在开展的过程当中更加具有针对性和适当性，让课程展现出更多的生命力和活力。所以，教师在日常教学开展的过程当中一定要做到多措并举，更好的推动课程教学的完善和优化，打造出最佳的课程教学模式，让学生的学习感受和体验都得到深化。
        二、在新课程背景下构建小学数学高效课堂的对策
        （一）创设愉悦氛围，构建高效课堂
        在小学生数学学习开展的过程当中，课程氛围的创设是非常重要的[2]。只有保障课程氛围的愉悦创设才能够让学生在学习的过程当中提高兴趣、充满热情，让学生在学习的过程当中更加积极和主动。因此，在当前教学开展的过程当中，教师主要可以保障课程氛围的和谐创设，优化师生交流、提高教学互动，让高效课堂得到真正的构建。例如，首先，教师在语言运用方面应该具备亲和力，在面对学生时善用真诚的笑容对学生进行打动，让学生产生一种亲近感，使得整个课程氛围的构建都变得更加愉悦，做到亲其师，信其道。其次，教师在日常教学开展的过程当中应该善于借助赞赏和激励的眼光对学生进行看待，让学生在学习的过程当中不断地找寻到自信，获取到更多的表扬和激励。让学生在后续学习的过程当中做到全身心的投入，让学生在学习的过程当中效果更好。
       （二）做到因材施教，构建高效课堂
        现代教育更加倡导因材施教[3]。要求教师在日常教学开展的过程当中应该面向学生之间的差异性，不断的鼓励学生前进和发展，让学生在局限的课程当中可以获取到更多。

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所以，在当前教学开展的过程当中，教师就应该真正的做到因材施教，加大课程教学当中分层教育的构建，让每一位学生都可以得到相应的提高和发展。例如，在讲解“简易方程”的过程当中，教师会发现学生在解方程过程当中的进度是有所不同的。在这时，教师就可以加强分层教育的实施，可以从高到低的将学生群体划分为A、B、C三个层次，无论是在课堂问答还是课后任务的完成中，教师都应该掌控好难易程度。通过这样的方式就可以让每一位学生都能够最大化的对知识和技能进行获取，让课程教学能够更加高质高效，达到理想当中最佳的课程开展效果。
        （三）鼓励合作探究，构建高效课堂
        小组合作探究是现代教育开展过程当中倡导的一种模式，要求教师在教学开展的过程当中应该适当的放手，让学生的学习体验变得更加深入。所以，在日常教学开展的过程当中，教师也应该推动合作探究，让课程教学在实际构建的过程当中可以更加深入。例如，在讲解“植树问题”之前，由于这部分问题对于学生来说是存在一定难度的，导致学生在学习的过程当中遇到瓶颈，要想达到理想当中的课程开展效果是非常难的。所以，在日常教学开展的过程当中，教师可以将一些实例，比如手指、暖气片等等融入到微课讲解当中，一边出示实例一边进行讲解，对微课进行录制。对于制作好的微课就可以在微信群当中进行上传，让学生在预习当中进行观看。在后续课程当中，教师则可以先让学生阐述在预习当中遇到的问题和困难，教师让学生以小组合作的方式进行解决，让课程教学得到有效地推动。最终教师再结合学生的实际学习成效来进行引导和点拨，让教学在开展过程当中更加具有针对性，使得理想的课程教学效果得以达成。
        （四）推动动手操作，构建高效课堂
        小学阶段的学生是活泼好动的，动手能力较强。所以，在日常教学开展的过程当中，教师也应该多措并举对学生的动手操作起到一个推动的作用，让课堂教学在构建的过程当中能够更加高质和高效。例如，在讲解“长方体表面积”的过程当中，教师在日常教学中就可以实行任务驱动，可以让学生结合长方形以往的知识经验来尝试着对模型进行制作，在此基础上对数据进行标注，将制作好的模型打开，尝试着对表面积的计算公式进行推导。在此过程当中，由于涉及到的内容较多，教师也可以让学生以小组的方式进行任务的完成。这样就可以让学生在合作的过程当中不断地动手实践，能够动手动脑的对知识进行掌握，让学生在知识掌握的过程当中变得记忆和理解更加深刻。让教学的开展变得高质高效，让学生的学习效果变得更好，促使高效课堂得以构建。
        结论：综上所述，在当前小学数学教学开展的过程当中将新课程作为指导不断地推动课程当中高效课堂的构建是非常重要的。这样可以让教学在开展的过程当中得到优化和完善，让理想的课程教育效果得以真正的实现。所以，教师主要可以从创设愉悦氛围、做到因材施教、鼓励合作探索、推动动手操作让高效课堂在构建的过程当中得以真正的实现，达到理想当中最佳的课程开展效果。
参考文献：
[1]张四根. 如何实现小学数学课堂教学高效化[J]. 江西教育,2020,(36):56.
[2]谭艳萍. 小学数学课堂教学效率的有效提升策略[J]. 试题与研究,2020,(36):121-122.
[3]刘晓艳. 基于微课的小学数学高效课堂的构建[J]. 当代家庭教育,2020,(36):97-98.