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舞蹈律动在音乐课堂教学的运用董晓杰

发表时间：2021/5/21 来源：《课程-教材-教法》2021年4月作者：董晓杰

[导读] 音乐是听得见的舞蹈,舞蹈是看得见的音乐。音乐与舞蹈犹如孪生的姐妹,密不可分。在当前的教学理念中指出“体验先于认知”。

哈尔滨市阿城区小岭中心小学校黑龙江哈尔滨董晓杰 150323

摘要：音乐是听得见的舞蹈,舞蹈是看得见的音乐。音乐与舞蹈犹如孪生的姐妹,密不可分。在当前的教学理念中指出“体验先于认知”。小学生的天性就是好动，也是这个年龄段特征所决定，所以，想让学生在四十分钟的一堂课内愉快的学习，保持高度的集中力和注意力，只靠老师的口头式灌输是不够的。显然舞蹈律动作为一种表现力较强的艺术活动，在音乐课堂中恰当的应用，辅助与音乐课堂教学就显得尤为重要。
        一、舞蹈律动有效的激发学生学习兴趣
        每个音乐教师准备公开课设定导入环节时候，都想在最短的时间内行之有效的激发学生的学习兴趣，舞蹈律动是个不错的选择，不但可以在短时间内拉近老师与学生的距离，也可以让学生拘束的情绪放松下来，让课堂更活跃。然而在舞蹈律动音乐的选择上，我们也要选择节奏欢快的。我在平时的音乐教学中，除了一些学唱歌曲节奏比较欢快的，我会用音乐伴奏带领学生做舞蹈律动，其他时候经常会用到《星光恰恰恰》，上课伊始，我和学生一起做舞蹈律动，带领学生走进愉快的音乐课堂，久而久之我和我的学生也形成了一种默契。但是，经常用做一样的动作，学生会感到不新鲜，我也会时常变换一下动作，我会对我的学生们说：“愉快的音乐课就要开始了，今天的音乐课跟以往有点不同哟，看谁能跟上老师的节奏……”每次，我这样对他们说，他们都特别的兴奋，小眼睛紧紧的盯着我，随着我的动作的变化，快速的改变已经习惯的动作。
        俗话说：“良好的开始是成功的一半”，舞蹈律动在音乐课堂导入部分的运用，就是音乐课堂的燃烧剂，它能有效的激发学生的学习兴趣。

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        二、舞蹈律动有效帮助学生记忆歌词
        在小学的一二年级，有很多歌曲歌词相对较多，对于识字储备量还不够多的，如果老师一味的在歌词准确度上让学生唱下来，显然就很难，我们即便是用按节奏读歌词的方式，让学生记忆歌词，效果也是不太好。这个年龄段的学生对于直观感受到的事物还是比较敏感的。所以，通过老师提前根据歌词设定的简单动作，让学生体验感知的同时，有效的帮助学生记忆歌词。例如：一年级的一首学唱歌曲《其多列》，这首歌，一共三段词，歌曲的旋律比较快，学生总是不能跟上节奏唱准歌词，我就编了跟歌词内容相符的舞蹈动作，引导学生跟着一段段学习记忆歌词。收到的效果是很好的，同时，课堂的氛围也更加活跃了。
        三、舞蹈律动让学生了解各民族的多元文化
        我国地大物博，各民族都具有自己的特色，在我们的音乐教材中就出现了很多比较有民族特点的歌曲，有新疆的、藏族的、傣族的、哈尼族的等，也有很多国外的歌曲，在我们不是很熟悉其他国家和民族的文化背景下，必要的舞蹈律动更能让学生了解感受多元文化，开阔学生的视野。
        例如：在歌曲《金孔雀轻轻的跳》学唱中，加入了简单的傣族舞蹈，学生了解到傣族舞蹈就是模仿傣族人奉为圣鸟的孔雀的走路、开屏等各种形态；在歌曲《新疆是个好地方》学唱中，老师介绍了新疆是个能歌善舞的民族，新疆舞蹈的简单学习加入是必不可少的，学生感受到新疆维吾尔族优美的舞姿，经典的动作也让学生初步感知了新疆维吾尔的人的热情；在歌曲《赶圩归来阿里里》学唱中，当老师带着学生们一起赶集时候，所有的学生都随着音乐跳动起来，真正的体验到了，彝族人们幸福愉快的生活。有效的认知与理解，对于歌曲的情感表现就会更加的丰富。
        生活是一切艺术的源泉，舞蹈来源于生活，却又高于生活的一种艺术形式，并不是所有的舞蹈都适合服务于音乐课堂教学，尤其是民族民间舞蹈，要选择具有鲜明的民族特色的。
        舞蹈律动作为音乐课堂教学的辅助手段，恰当的加入，有效的提高了学生学习的兴趣，调动了学生积极性和主动性，也增加了学生的文化内涵，使音乐课程更加鲜活，更加灵动，有利的培养学生的全面发展。
参考文献：
[1].借用多媒体构建互动和谐的音乐课堂[J]. 邱进存.考试周刊.?2018(81)
[2].小学音乐课堂中二声部合唱的教学[J]. 李心昱.??家长.?2019(13)