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提高小学语文课堂教学效率的措施研究严秀萍

发表时间：2021/5/21 来源：《课程-教材-教法》2021年4月作者：严秀萍

[导读] 在当前教育事业不断的发展、新课程不断的改革中，激发学生学习兴趣，强化课堂教学效果，提高课堂教学效率成为了教师主要的教学任务和目标，也是实现素质教育的重要环节。

文山州广南县黑支果乡中心学校云南文山严秀萍

摘要：在当前教育事业不断的发展、新课程不断的改革中，激发学生学习兴趣，强化课堂教学效果，提高课堂教学效率成为了教师主要的教学任务和目标，也是实现素质教育的重要环节。小学阶段的教育是为学生将来学习和发展打基础的重要时期，因此提高小学语文课堂教学效率成为了新课程标准中的重点。
关键词：小学语文；教学效率；提高措施；深入探究
        前言：课堂是学生学习知识、丰富情感、提升综合能力的主要场所之一，也是教师授课、解答学生疑惑的重要场所。以往的小学语文课堂教学中，教师的教学理念较为陈旧，教学方式老套，导致学生逐渐对语文知识的学习兴趣下降，并且严重缺乏交流和互动，使课堂教学效率降低。随着新课改的深入和推行，课堂教学效率成为了重点关注的内容，要求教师要改变以往传统的教学方式，摒弃陈旧的教学理念，不断的深入探索适合学生，提升课堂教学效率的教学方式，为学生将来的学习和发展打下基础。
        一、做好课前预习，提高课堂教学效率
        上好每一节课的关键在于做好课前预习[1]。在小学语文教学中，教师引导学生设计预习方案，让学生自主进行课前预习，初步掌握课文内容，能够解决一些较为简单的问题。此外，做好课前预习，能够让教师节省教学时间，可以对教材中重点的内容进行深入探究，更加细致的解决学生在预习中遇到的问题和困难，帮助学生掌握更多的语文知识，将重点知识理解的更加通透，使课堂教学效率逐步提高。
        例如：在教学《雷锋叔叔，你在哪里》这篇课文之前，首先教师先要掌握课文中的重点、难点，对课文内容进行深入探究，其次再对学生布置课前预习的任务，如学生搜集课文中提到的雷锋叔叔的故事，或者搜集雷锋叔叔除了课文中提到的好人好事，还做过哪些事情，并且在预习的时候将自己不能理解、不认识的生字、生词标注出来。随后，教师再开展教学，适当的提出有效的问题，引导学生阅读课文，找出问题的答案：“课文中的小朋友都去了哪些地方寻找雷锋？”、“雷锋送迷路的孩子回家的路程是顺利的吗?”、“雷锋叔叔为什么要对一位陌生的老大娘付出那么多？”当教师的问题提出后，会发现学生们很快的在课文中找出了答案，并且积极性非常高。当课文讲解结束后，教师让学生将自己搜集到的资料进行分享，然后共同讨论雷锋是一个具有什么样精神的人？在学生们和教师的讨论下，会对雷锋有进一步的认识，并且了解到雷锋是一个具有奉献精神、乐于帮助他人的伟大人物。通过有效的课前预习，学生们能够更加快速的掌握课文内容，当学生正确的回答教师问题时，会获得成就感，强化自己的自信心，会更加主动的学习语文知识，从而使课堂教学效率不断的提升。
        二、引发学生情感共鸣，强化课堂教学效果
        语文这门学科中具有非常丰富的人文内容，对学生的道德品质、精神领域具有重要影响[2]。在小学语文学习的过程中，学生们会逐渐受到教材内容感染和形象，使学生逐渐养成正确的人文精神，让学生们的内心情感世界更加的丰富。

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教师在对学生教授语文知识的过程中，要充分的利用好丰富的教材内容，适当的进行延伸教材内容，引发学生内心最真实的情感，让学生产生情感共鸣，以此来强化课堂教学效果，拓展学生的知识范围。
        例如：在教学《赠汪伦》这首古诗词时，教师要采用多种形式指导学生朗读诗词，在朗读的过程中要调动学生的情感，加深学生对诗词的感悟，在读懂诗词的基础上培养学生的想象力、表达能力，培养学生的大语文观，从而实现陶冶学生情感、人格的教学目标。首先，教师可以运用多媒体电子设备，为学生播放和诗词背景有关的视频资料，让学生在观看的过程中充分的感受李白与汪伦分别时的情境，让学生深刻的体会到诗人与朋友之间聚散依依的情感，从而激发学生珍惜友谊的美好情感，帮助学生树立积极向上的人生观念和价值观念。当学生观看结束后，教师要为学生讲述李白这位诗人的生活背景，以及当时写这首诗的背景故事，以及诗词中提到的汪伦的小故事，然后仔细为学生讲解诗词内容，使学生对诗词内容理解的更加透彻。通过这样的教学方式，能够有效的激发学生内心最真实的情感，让学生的情感世界更加的丰富，在教材的延伸下，学生的知识范围也会逐渐广泛，使学生的知识量逐渐增加，让学生对教材内容掌握的更加熟练，使课堂教学效果得到显著的提升。
        三、创设教学情境，激发学生学习兴趣
        小学时期的学生虽然好奇心、求知欲强烈，但是注意力集中时间较短，比较容易分散[3]。因此，在小学语文教学过程中，教师要不断的探索、创新能够吸引学生注意力的教学方式，激发学生的学习兴趣，将课堂氛围变得更加活跃、轻松，同时运用生动、具体、形象的语言讲解教材内容，创设具有趣味性或者贴近学生生活的教学情境，调动学生的积极性，让学生能够以轻松、欢快的情绪学习语文知识。
        例如：在教学《我的伯父鲁迅先生》这篇课文时，教师先运用生动的语言进行课堂导入：“同学们，我们曾经学习过鲁迅先生的作品《少年闰土》，其中鲁迅眼中闰土的形象已经深入我们的心中，那么接下来我们看看鲁迅先生在亲人眼中是什么样的。”之后教师为学生详细的介绍课文的作者以及鲁迅先生的背景故事，让学生对文章作者和鲁迅先生有进一步的认识和了解。随后，在学生朗读的过程中，教师可以适当的运用多媒体播放舒缓的音乐，为学生播放一些和鲁迅先生有关的视频资料或者图片等，将鲁迅先生生动的展示到学生面前，让学生对鲁迅先生记忆的更加深刻。此外，教师要引导学生自学课文，让学生回忆课文中写了关于鲁迅先生哪些事情，并且尝试运用语言将课文中每个故事的段落赋予小标题，并与班级其他学生进行交流和总结。通过这样有效的创设教学情境，不仅能够激发学生的学习兴趣，还能让课堂氛围更加活跃、轻松，使课堂教学效率得到提升。
        结语：综上所述，多次的教学实践，不断的深入探究，寻找适合学生的教学方式，能够有效的提高小学语文课堂教学效率。在教学过程中，教师要有效的创设教学情境，活跃课堂氛围，激发学生的学习兴趣；引发学生情感共鸣，加深学生情感体验，丰富学生内心的情感世界，强化课堂教学效果；做好课前预习，让学生能够快速的掌握教材中的重点知识，提高课堂教学效率。
参考文献：
[1]薛生芳. 浅议提高小学语文教学效率的策略[J]. 科普童话,2020,(14):93.
[2]潘雅甜. 提高统编小学语文识字教学效率的途径[J]. 小学生作文辅导(读写双赢),2020,(03):9.
[3]杨琼霞. 提高小学语文课堂教学效率的措施漫谈[J]. 天津教育,2020,(05):171-172.