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经典诵读在小学语文教学中的实施策略探讨

发表时间：2021/5/21 来源：《课程-教材-教法》2021年4月作者：甄玉宝

[导读] 语文经典诵读是对我国传统文化的传承和发扬。中华文化博大精深，包罗万象，经典著作凝聚了古人的智慧。现代教育加强对传统经典著作的诵读，不仅可以提升学生的语文核心素养，更能提高学生的民族自豪感，帮助学生正确认识社会，树立正确的世界观、人生观和价值观。

山东省滨州经济技术开发区杜店街道南海小学甄玉宝邮编：256600

        语文经典诵读是对我国传统文化的传承和发扬。中华文化博大精深，包罗万象，经典著作凝聚了古人的智慧。现代教育加强对传统经典著作的诵读，不仅可以提升学生的语文核心素养，更能提高学生的民族自豪感，帮助学生正确认识社会，树立正确的世界观、人生观和价值观。小学生可塑性强，在小学语文教学中渗透传统文化，能够对小学生产生积极的影响，从而对其以后的成长和学习产生有益的影响。经典诵读是小学生语文能力提升的关键与核心。本文将着重分析在小学语文教学中实施经典诵读的方法，以帮助学生全面发展。
        1经典诵读在小学语文教学中的实施原则
        1.1自学为主，引导为辅
        当前学生是小学语文课堂教学主体，为此经典诵读亦需以学生为主，教师根据学生学习实况予以引导，辅助学生完成经典诵读育人任务，例如教师在进行《望洞庭》教学时，可以率先给学生5min诵读诗文时间，引导学生运用所学知识解析全文，体悟诗文情感，教师则根据学生诗文理解情况，引导学生逐句诵读，在教师辅助下找到诗眼，体悟诗文内涵，实现经典诵读教学目标。
        1.2教学创新，科学评价
        创新是教师有效开展经典诵读教学活动的内在动力，为此教师需不断提升其语文能力，学习先进教学方法，将其应用在经典诵读教学中，根据学生学习表现、语文核心素养培育情况、经典诵读教学任务完成度等客观育人实况，合理开展教学评价活动，在完善经典诵读教学体系同时，提高小学语文课堂教学有效性。2经典诵读在小学语文教学中的实施策略2.1采将经典诵读融入课堂，进行经典渗透经典诵读的目的是拓宽学生知识面，积累语文知识，将经典诵读融入课堂，进行经典著作的渗透是非常有必要的。教师要有意识地开展经典渗透，将经典渗透作为一种常态化教学活动，进行常规化的教学，形成固定的经典诵读习惯。教师在日常教学中，要不断引经据典，根据教学大纲要求，在课堂教学中穿插经典，即时让学生进行诵读。这种常态化教学活动的开展，能够激发学生对语文学科的兴趣，调动学生学习语文科目的积极性，从而更好地提高学生的语文核心素养。
        2.2营造良好的经典诵读氛围
        环境对于学生的成长至关重要，为学生营造良好的学习环境，能够有效提升课堂效果。经典诵读是小学语文教学的重要部分，为学生营造良好的经典诵读环境是非常重要的。例如，教师可以充分利用“课前五分钟”，带领学生进行经典诵读。此处“课前五分钟”并不是指上课前的五分钟，而是正式课堂开始的五分钟。

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小学三年级语文教材中的《孟母教子》是非常合适的经典诵读素材，学生从中可以了解古人的思想和文化，充分感受传统文化的魅力。教师应将“课前五分钟”作为常态化教学内容，培养学生经典诵读的习惯，为学生营造适合经典诵读的氛围，提高学生的语文核心素养。
        2.3借助课文情节进行经典诵读
        在小学语文教材之中，包含着四大名著改变的课文。这些文章的故事十分精彩，很快便吸引了学生的注意力，从而认真投入到学习活动之中。为此，教师便可以以此作为基础和经典名著完成连接，从而促使学生的诵读视野得到全面拓展。例如，在课文《草船借箭》之中，文章对于诸葛亮的聪明才智进行了生动描写，情节十分有趣。为此，教师便可以以此为基础展开引导：“诸葛亮和周瑜都是十分有智慧的人，草船借箭仅仅只讲了他们生平中的一个小故事。如果想了解他们更多的故事，以及他们在完成借箭之后，与魏国之间的战争结果又是如何，大家可以尝试阅读《三国演义》这本书。”这样一来，学生立刻会被该书籍所完全吸引，认真进行经典诵读。或许在前期阅读时存在一定问题，在经过教师的指导之后，很快便能突破难关，进而完成理解，提升自身文学素养。
        2.4国学经典诵读的实践方法
        对于国学经典诵读，我们要做到趣味、判断力、思考力等有效的结合。促进学生完成国学经典的学习和传承。教师要充分利用教学课堂，教学课堂是学生的主要学习阵地，在诵读期间，教师也可以领着学生进行诵读，诵读完成后，教师要针对整篇文章进行翻译总结，让学生做好笔记，方便学生的记忆。教师也要抓取学生的兴趣爱好，向学生展现积极生动的教学场景。在此过程中，学生也会逐渐掌握学习技巧，并会形成一定的价值观，在课堂教学过程中。渗透国学经典文化，提高学生的素养，促进情感的交流。
        2.5提升诵读的方法种类
        在小学语文教材之中，文言文占有的比重非常低，即便有一些古文内容，也都转化成了白话文供学生阅读。因此，学生的古诗文基础十分薄弱，掌握的相关内容也很少。为了确保学生可以真正体会到其中的韵味所在，必须增加其知识积累，从而促使其能够更好地进行内容理解。为了吸引学生的诵读兴趣，教师可以尝试多种不同的方式。例如，教师在引导学生进行诵读的时候，可以通过多媒体设备，播放相关诵读视频，学生一边观看屏幕中的画面，感知诗文蕴含的氛围，一边认真聆听名家的诵读录音，学习其诵读的方法。此外，教师可以在班级中选一些诵读水平较强的学生，让其带领其他学生一起展开诵读。小学生本身便有着很强的竞争性，不希望自己会输给他人，因此便会十分努力，尽力提升自身诵读能力。通过应用多种不同的方式，学生便会感受到诵读的乐趣所在，同时也能使得自身知识基础变得更为扎实。
        经典诵读是学生语文核心能力提升的重要途径，通过经典诵读，能够达到提升学生语文核心能力的目的。在素质教育背景下，提升学生的语文核心素养成为小学教育阶段的主要人才培养目标。而通过继承和弘扬经典著作，能够实现继承和弘扬传统文化的目标，激活传统文化活力，展现经典著作魅力，以古今之大成思想影响和教育当代学生，达到社会主义教育的根本目的。