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语文阅读与写作的一体化教学反思袁华堂

发表时间：2021/5/21 来源：《课程-教材-教法》2021年4月作者：袁华堂

[导读] 阅读教学与写作教学一直以来都是小学语文学科重点教学内容，也是很多学生为之困扰的学习内容。

贵州省仁怀市九仓镇小湾小学袁华堂

摘要：阅读教学与写作教学一直以来都是小学语文学科重点教学内容，也是很多学生为之困扰的学习内容。阅读教学对于学生语言能力的发展有重要作用，而写作教学则有利于学生口语表达向文字表述的转变，阅读和写作对于学生的全面发展来说有重要意义。本文就小学语文教学将阅读与写作有机融合的必要性进行分析，发现阅读教学与写作教学融合过程中出现的问题，并提出相应的整改策略，以此实现语文阅读与写作一体化教学的有效实施。
关键词：小学语文；阅读与写作；一体化；教学反思
        引言：在经济发展的助力下，我国教育事业也随之得到进一步的发展，素质教育理念更是深入人心。小学语文作为小学教育的重点教学科目更要积极贯彻落实素质教育理念，采用阅读与写作教学一体化的教学模式提高学生的语文素养。将阅读与写作两者进行有机融合能够有效弥补单独教学的缺陷，实现学生阅读能力和写作能力的同步提升，这样的教学方式是助力于我国新课程改革的重要体现，也是对学生进行素质教育的重要途径。
        一、进行小学阅读写作一体化教学的必要性
        正所谓“读写不分家”，将阅读与写作两者进行有效融合对于学生的阅读能力与写作能力的发展来说有实质性的帮助。学生通过广泛、深度的阅读在实现阅读能力提升的同时还能够积累大量的写作素材，学习到更多优秀的写作手法，进而将其灵活运用于自己的文章中，为文章润色；在学生通过阅读感受到自身写作能力也在不断提升时，他们便能够发现阅读的乐趣和重要性，从而更加沉浸于文章的阅读中[1]。基于此，小学语文教师应当将阅读和写作相结合后开展综合性的教学，以此实现学生语文素养和语言能力的全面发展。
        二、当前小学阅读与写作教学中存在的问题
        当前小学语文阅读与写作教学中存在一些问题影响着阅读与写作一体化教学的正常进行，其中教学突出的问题有：
        首先，学生对阅读兴致不高。阅读性质不高的原因主要还是因为教师的教学方式单一，在阅读教学中教师一般采取的是优秀词句的阅读与背诵、总结文章中心思想、概括段落内容等传统的教学手段，长时间采用同样的方式进行同类教学内容的教学会让学生们感觉到枯燥和无聊，所以小学生便对阅读教学失去了兴趣。
        其次，教师忽视了对学生阅读习惯的培养。应试教育理念影响是深远的，因此很多教师在新课改的背景下依然会采用应试教育思想对学生进行教育，只看中学生成绩，却忽视了对学生学习习惯的培养。这体现在阅读教学中便是教师会站在考试的角度上对学生讲解文章，阅读的范围也大多集中于考试中出现过的文章，并让学生通过做大量的试题巩固阅读技巧。这样的方式会让学生对阅读产生错误的观念，使其认为阅读便是为了应付考试，对阅读没有正确的理解便不能良好的阅读习惯，这样也会对学生写作能力产生影响。

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        最后，教师忽视了阅读与写作的有机融合。我们都知道阅读与写作是紧密相连的，将两者进行有机融合开展一体化教学是提高教学质量和学生综合水平的重要方式。但是很多教师放错的教学重点，他们过于追求学生的成绩而忽视学生能力的培养，导致阅读与写作教学形式单一，无法做到有机结合。将阅读与写作相分离会对学生的发展造成一定阻碍，这也是学生语文水平提升缓慢的主要原因之一。
        三、小学阅读与写作教学的整合策略
        在小学语文阅读与写作教学中，教师应“吾日三省吾身”及时发现教学中存在的问题，并采用灵活手段对其进行纠正，实现阅读与写作的一体化教学[2]。
        （一）实施个性化指导
        在新课改的背景下，教师的教学方法和手段应当立足于学生的实际情况，了解学生喜好并以此为出发点制定相应策略。个性化的阅读指导便是要求教师了解学生偏爱阅读的类型、内容、方式和习惯等，并针对学生的不同情况制定不同的阅读规划。如教师可以利用自习课的时间引导学生就自己喜欢的文章进行阅读，这样将会极大的激发学生的阅读兴趣，同时教师还可以在学生喜欢的内容中选取一两篇文章进行讲解，这样学生们才会听的津津有味。
        （二）培养学生阅读习惯
        阅读习惯是需要教师和学生长期坚持才能够形成的，因此在课堂教学中教师要有意识的培养学生的阅读习惯，同时在日常生活中也要对学生的阅读习惯加以引导和关注。例如在学习《北京的春节》时教师可以利用多媒体为学生们播放有关春节的影视片段，和学生们一起回忆自己是如何度过春节的，以此促使学生们积极发言，提升学生的阅读兴趣。同时在课外，教师可以引导学生和父母共同阅读，一起讨论文章中的人物等，通过这样的方式培养学生的阅读习惯。当学生养成一定的阅读习惯后便会在阅读教学中积累到更多写作素材和写作手法，实现写作能力的提升。
        （三）在写作教学中提升阅读能力
        通过阅读教学学生们能够学习到很多写作手法，但是学生却并不能真正理解写作手法的运用技巧和含义，导致学生虽然能够架构出华丽的文章结构，但是却无法展现其真正价值。《开国大典》开篇有一段以时间为依托进行的场景描写，虽然语言精练但是却将环境生动的体现出来，这便是阅读与写作相关联的重要体现。只有描述出真情实感且让人感同身受的内容时才能吸引读者，这也是阅读与写作教学一体化的精髓。
        结束语：阅读与写作教学一体化能够弥补单独教学的缺陷，解决阅读和写作教学中存在的种种问题，能够实现学生阅读能力和写作能力的同步提升。小阅读与写作教学中教师要重视二者的有机结合，并采用阅读与写作一体化的教学方式提升学生的综合能力。
参考文献：
[1]白琳华. 小学语文阅读和写作教学的反思建议分析. 教育.
[2]杨高鉴. 关于小学语文阅读和写作教学的反思[J]. 语文课内外, 2018, 000(001):170.