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小学语文创新意识培养对策探析

发表时间：2021/5/21 来源：《课程-教材-教法》2021年4月作者：刘若雯

[导读] 在新课标体制下，倡导以学生为主体，尊重学生们的主体地位，培养他们的创新能力。

义乌市义亭镇义亭小学刘若雯

摘要：在新课标体制下，倡导以学生为主体，尊重学生们的主体地位，培养他们的创新能力。基于此，在小学语文教学中，教师要对学生们创新意识的培养引起足够的重视，促进学生全面发展。本文根据实践教学经验，对新课标下如何培养小学生的创新意识提出了一些建议，以供参考。
关键词：小学语文；创新意识；对策
        创新是一个民族发展和复兴的重要支柱，小学生是民族的未来和希望，加强对他们创新意识的培养，对他们今后的学习、发展是非常重要的。那么如何在小学语文教学中培养创新意识呢？下面就对此问题展开研究。
        一、激发学生语文学习兴趣，培养创新意识
        俗话说得好：“兴趣是最好的老师。”当学生们对语文学习产生了浓厚的兴趣时，注意力才会更加集中，思维才会更加活跃，这对培养他们的创新意识最为有利。在开始上语文课时，教师要营造利于学生们学习的情境。如，在学习《小蝌蚪找妈妈》这篇课文时，我结合低年级学生们求知欲望的思维特征，以动画形式将青蛙生长过程四个阶段的图片展示出来。让学生们去观察，弄清青蛙形体的变化特征，并引导学生们去发现课本中未说明的一些细节，丰富课堂教学内容，让学生们在看、听的过程中逐步了解课文内容。当然，在此过程中，教师要抓住有利时机，科学设置问题，激发学生们的求知欲，从而让他们积极去思考问题，在思考的过程中，发挥自身的想象，有利于创新意识的培养[1]。在《小蝌蚪找妈妈》这篇文章中，将学生们学习的兴趣调动起来后，教师要抓住有利时机来提问：1.大家看完视频、图片后，能说出小蝌蚪的身体出现了怎样的变化吗？2.小蝌蚪在找妈妈时都遇到了哪些小动物，小蝌蚪是如何接近这些动物的，它们都说了什么？3.说说小蝌蚪为什么认定大青蛙是它的妈妈。通过这样的方式，让学生们积极去思考问题，大胆猜想，培养创新意识。
        二、更新教学方式，突出学生主体地位
        课堂教学活动的开展是由师生共同完成的，教师是知识的传输者、学生们的引导者，学生是知识的接受者。在传统的课堂教学体制下，教师将关注的重点放在自身教学任务是否可以按时完成层面，而忽视了学生们的主观能动性。在新课标下，教师要更新自身的教学观念、方式，将课堂还给学生，让他们成为课堂的主体，尊重他们个体间的差异性。只有让学生们自觉主动地参与到教学活动中来，才能够冲破传统思维模式的束缚，突出学生们的个性化特征，从而培养他们的创新意识[2]。

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如，在教学《坐井观天》这篇文章时，我将学生们分成4个学习小组，每个小组6~8个人，让他们以小组为单位，讨论如下问题：1.课文有几个自然段？初读课文有什么感受？2.说说青蛙和小鸟各自的观点是什么。针对第一个问题，各小组成员可以一人一个自然段来读，在读第一自然段时，要将青蛙与小鸟的位置弄清楚，理解“沿”的含义。为了让学生们弄清楚问题，我在黑板上画了一口井，让学生们画出青蛙、小鸟的位置。在后面内容的学习中，我以同样的方式让学生们来讨论问题，我扮演引导者角色。在小组合作学习的过程中，学生们身心得以释放，在轻松愉悦的教学环境中，让他们的思维变得更加活跃，情感更加充沛，在相互交流、沟通的过程中，创新思维更易产生。当然，在此过程中，有些学生可能会异想天开，出现一些不正确的思路，但是教师不能直接打断他们的想象思路，要加强引导，对他们的创新意识加以保护。
        三、引导求异，培养创新意识
        求异思想是假设可以解决某一问题能够有多种方式，从各个角度去发现问题、解决问题的过程。这必然会涵盖推理想象、创新思维等内容。但小学生们年纪小，逻辑思维能力非常弱，一般不会去深入分析问题，提出意见或看法。因此，在小学语文教学中，教师引导求异对培养学生们的创新意识是非常重要的。在实际教学过程中，我尝试用多种方法让学生们不受思维定式的影响，引导他们从多个角度去思考问题，大胆发表自身意见和看法，提倡一题多解，求异创新。如，在学习《植物妈妈有办法》这一课文时，我提出问题：大家能说出课文中讲了哪些植物播种方法吗？你最喜欢哪个植物妈妈的方法？当我提出问题后，同学们表现得都非常积极，有的同学们喜欢豌豆妈妈的方法，有的同学们喜欢蒲公英妈妈的方法，还有的喜欢苍耳妈妈的方法……。每个同学在谈到自己最喜欢的植物妈妈播种方法时都非常兴奋，都能够从自身的角度出发，发表自己的意见和看法。在我引导学生们阅读课文时，有些同学还找出了自己喜欢的段落，将自己不清楚不理解的地方画出来，向我提问。整个课堂教学氛围十分活跃，课堂教学效率很高。
        四、结束语
        在小学语文教学中，要培养学生们的创新意识是一个不断实践的过程，需要教师科学指导，不断地更新自身的教学思想和手段，调动学生们语文学习兴趣，在小组合作、自主学习的过程中，培养他们的创新意识，提高他们的语文学习能力。
参考文献：
[1]周翔宇，等.新课标背景下如何在小学语文教学中培养学生创新意识[J].新课程（小学），2017，10（22）：125-138.
[2]郭明，丁文明.新课标下小学生语文创新意识的培养策略分析[J].课程教育研究，2017，10（2）：321-339.