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初中数学生活化属性的挖掘

发表时间：2021/5/21 来源：《课程-教材-教法》2021年4月作者：张元和

[导读] 随着我国社会的不断发展，新课标也在不断做出优化的调整，教师也随着调整而不断改良自己的教学内容，教师也不断对教学模式做出改革创新，以此找到最适合本班学生的教学方法，让学生能够学习的更加轻松和高效。

福建省三明市宁化县泉上初级中学福建三明张元和 365402

摘要：随着我国社会的不断发展，新课标也在不断做出优化的调整，教师也随着调整而不断改良自己的教学内容，教师也不断对教学模式做出改革创新，以此找到最适合本班学生的教学方法，让学生能够学习的更加轻松和高效。随着生活化的教学模式被推广开来，许多教师都尝试了这种新型教学模式，对学生进行更为有效的教学，在教学中加入生活化元素，可以培养学生在生活中发现知识的眼睛，从而促进学生数学水平能更加全面的进步。在本文中，笔者根据自身的实践经验，针对初中数学生活化属性的挖掘进行分析和探究，供广大初中数学教师进行参考。
关键词：数学;生活化;教学策略
        在新课标改革的大背景下，教师为了遵循新课标的要求，对传统的数学教学模式做出来改善，这能使得学生能更好的接受更好的新型教学方式，从而不断提高教学质量。在初中数学的教学中，教师将数学与生活元素相结合，生活中的元素可以使学生感到亲切，学生也就能更好的接受这种教学模式，不出现排斥的情绪，教师的教学安排也能更顺利的进行。生活中有多种多样的教学元素，加入进课堂教学，还能使课堂教学变得更加多元化，教学也变得丰富多彩，这种教学模式大大改善了传统教学模式所带来的枯燥感，学生也能更好的介绍，并且这样方法能使得学生更好的适应新型教学模式。
        一、初中数学教学的现状分析
        当前随着新课标的改革，我国初中的数学教学也正处于新旧交替的关键节点，这个时期教学局面也显得较为混乱，教师们改变教学模式，使得有部分学生无法适应。另外，初中的数学教学内容也较为单调，学生学习的效果也不尽人意。因此，教师需要结合本班学生的实际情况来调整教学模式，并且注重与学生多交流沟通，提高课堂上的学习活力，让学生也能逐渐适应新型的教学方法。
        二、生活化属性的挖掘
        1.构建生活化的教学内容
        在我们的日常生活中，其实真是存在着很多与数学知识有关的内容。教师借助生活当中的元素，可以对学生起到一个很好的教育作用，让学生了解身边的数学知识，这对加深学生的知识印象有着很大的帮助，同时学生也能更懂得该如何的将知识在现实当中灵活的运用，促进学生数学能力的提高，并且当学生逐渐熟悉这些知识元素知识，初中生们也会慢慢培养出具有发现生活当中数学知识的眼睛，从而促进学生更进一步的提升。在数学教学中构建生活化的教学内容，可以使得课堂教学变得更加丰富多彩，学生的数学学习兴趣可以得到很大的提升。因此，在初中数学教学中融入生活元素是一种很棒的想法，教师要根据实际生活情况进行结合，让学生能对生活情境产生更多的感触，这样的学习效果也会更好。
        例如，在初中学习有关对称图形这一课时，就可以很好的将生活元素融入进来，使得课堂变得更加多元化。对称图形在数学世界中是很常见的，有很多多边形就是对称结构，如正方形、梯形和圆形等等，这些都是学生在数学学习中经常所要接触的图形，那么，教师就可以例举一些生活当中常见的对称结构，如足球、乒乓球、枫叶和贴在门上的囍字，这些都是生活当中十分常见的事物，当教师例举出这些事物时，能够帮助学生更加了解对称图形的概念，加深其理解。又或者学生在学习图形的投影时，由于投影这一内容需要学生具有较强的空间感和想象力，学生学起来就会感到有些吃力，对此，教师也可以融入一些生活中常见的例子帮助学生进行理解，从而获得更好的教学效果。

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        2.培养学生运用数学知识解决生活问题的能力
        在当今的教育中，许多学校的教师都已经不再采用过去的传统教学模式，而是跟随新课标的指引。虽然教学方式已近步入一个全新的阶段，但是也还正处于起步阶段，还有很多事情需要去学习和完善，教师也需要不断的去学习，找到新的教学立足点。运用生活当中的元素对学生进行培养是近些年所流行开来的一种教学方式，生活当中的元素对于学生来说是非常好的教育素材，不仅可以对学生起来教学效果，同时还可以让学生懂得如何将课堂上所学到的知识融入到生活当中，切实的做到学以致用，初中数学教师要正确认识到这一点，以此能更好的开展生活化教学模式。但是，生活化教学的方式实际操作起来也是具有很多讲究的，教师首先得选择好合适的生活元素，要确保学生对此具有一定的兴趣，从而能对学生起到吸引的作用。
        例如，学生在学习函数这一内容时，教师就可以结合生活当中的实际案例对学生进行教育。教师可以通过信息技术在网络上搜集有关的教学素材，两个未知量通过两种联系，将未知量设置出来，从而结合在一起进行解答，这是与应用题有关的内容，学生刚开始学习会感到有些困难，教师就可以选择一些较为简单的元素进行结合，让学生有一个适应的阶段，从而慢慢的加强自己对函数的理解，然后教师在逐步加大难度，让学生的能力得到不断的强化和锻炼。实际的问题中，如求一种菜品的进货价格和出售价格，两者之间可以建立起怎样的函数关系，教师可以先让学生自己先进行思考，让学生有一个思考的过程，这个过程中学生的自主探究能力和思维能力都能得到很大的提高，然后教师在给予学生问题的解答，从而让学生有更深的学习印象。
        3.挖掘数学生活化教学的素材
        学生在做数学题时，经常会遇到许多有关生活实际的问题，生活元素的问题能够很好的激发学生的学习兴趣，教师也要正确的认识到这一点，多在教学中加入生活元素，提高教学的效率。生活化的元素是具有较多选择的，教师可以根据学生的兴趣爱好和平时出入较多的场所进行筛选，结合生活情境当中的元素，同时要善于发现这些场所当中可以合适被作为教育学生的素材，以此将生活元素与数学知识内容结合在一起，不过教师在结合的时候，要找出两者合适的切入点，以此能显得更加自然流畅，学生学习起来也能更好的接受。另外，在初中学习的这个阶段，教师要认识到兴趣对学生学习的重要影响，教师需要调动学生的学习欲望，让学生能够更加热爱学习，并且认为学习是一件快乐且充满乐趣的事情。教师可以在课前开展一些小游戏，与小学生进行良好的互动，这样学生就能够更快的进入学习状态，节约课堂上的学习时间。
        例如，初中学生在学习几何图形这一内容时，教师就可以让学生了解数学世界当中常见的几何图形，让学生能有一个初步的印象，从而能更好的开展后面的教学工作，教师可以借助信息化教学设备辅助教学，这样教师就可以不用将图形画在黑板上面，在黑板上画图是要耗费许多时间的，运用多媒体教学就可以将这部分时间给节省下来，从而提高教学的效率。当学生了解一些基本的几何图形之后，教师可以引导学生进行思考，想一想我们身边具有哪些常见的几何图形，教师再予以判断学生说的是否正确，这样就能很好的调动课堂上学生的情绪，使得学生的兴趣得到很大提升。最后教师可以对学生所说的生活元素进行总结，教师再展示出自己课前所收集的资料，让学生能够更好的理解，同时加深学习的影响。
        总而言之，在初中数学的教学中有很多知识内容都是在生活实践中获得的，教师要改变过去的教学观念，不能认为只有在课室学习才是真的学习，要用更加开放的眼光去看待，这样才能够更加有效的培养学生。另外，对于一些传统的数学概念，学生们很难理解时，教师可以换种角度去进行解释，可以尝试从生活中的角度去看待问题，打开学生被局限的思维模式，为学生提供更多思考的方式，从而促进学生数学水平更好的提高。
参考文献：
[1]景翠红.如何让初中数学教学更趋于生活化[J].新课程？中旬，2016（8）.
[2]席凌.浅谈如何让初中数学教学更加生活化[J].理科考试研究，2016（23）.
[3]戴永义.让初中数学教学更加生活化[J].数学大世界：教学导向，2012（11）.