小学数学审题能力与习惯培养的策略--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

小学数学审题能力与习惯培养的策略

发表时间：2021/5/21 来源：《课程-教材-教法》2021年4月作者：罗兴

[导读] 学生在小学阶段学习的数学学科通常以计算题和应用题为主，在做数学题目时，审题是其中必要的一个环节，良好的审题能力和习惯对于学生数学题目的重要性有很大的影响

四川省成都市新都区西街小学罗兴

摘要：学生在小学阶段学习的数学学科通常以计算题和应用题为主，在做数学题目时，审题是其中必要的一个环节，良好的审题能力和习惯对于学生数学题目的重要性有很大的影响，因此在现阶段小学数学教学中，教师越来越重视对于小学生的审题能力和良好习惯的培养，小学阶段是一个人良好习惯形成及能力提升的重要阶段，在这个阶段如果学生能够掌握正确的数学方法及思维模式，不仅对提升学生的数学成绩很大的影响，对他们未来的发展都有积极的推动作用，本文以如何培养小学生数学审题能力及习惯展开研究，首先分析出培养小学生审题能力及习惯的重要性，再根据现阶段在小学数学教学中对于培养学生审题能力及习惯的现状，具体总结出符合教学实际且行之有效的培养策略，旨在能为小学数学教师开展的教学活动有一定的帮助，从而使小学生在这一阶段能为以后的学生生活打下坚实的基础。
关键词：小学阶段；数学学科；审题能力及习惯；培养策略
        引言：在小学数学教学过程中，存在大部分教师只是片面的重视提高学生解题的能力，而忽视了在做数学题目时提高小学生审题能力的重要性，是解答一道数学题目最基础的环节，审题能力的提高能够带动其解题能力的提高，审题能力的强弱直接影响到学生的解题思路、知识点的运用以及数学题目正确率的高低，小学生形成良好的审题能力有利于他们在做题时快速捕捉关键信息，在提高做题效率的同时还能有效保证其正确率，因此，小学阶段作为学生开始素质教育的初始阶段，应该重视培养学生的审题能力及习惯，从而有助于提高学生在数学学科中全面发展的能力。
        一、培养小学生数学审题能力及习惯的重要性
        要想学好数学学科，就要对数字有良好的敏感度，通过教师的指导方法使学生养成审题能力和习惯能够锻炼学生对于数学题目的敏感度，帮助学生更快更好的解决数学题目，对学生独立思考的能力以及创新意识的培养都有一定的积极意义，从而能够有效避免现阶段学生爱学习数学时产生固化思维，认为一道题目只有一种正确解法，通过学生提高其审题能力，能够发散思维，从多个角度做出对题目的正确解答。在小学阶段对学生进行地良好习惯及能力的培养，不仅对现阶段是有显著影响的，这种能力及习惯一旦形成，对人的终生都会产生有利的影响，在数学学科中培养小学生的审题能力不仅代表着在现阶段解决数学问题的能力，也为未来解决生活、学习和工作中面临的问题奠定了良好的解决问题的能力，通过学生在做题时认真细致的审题态度，能够将这种态度继续的带入到生活中去，对学生未来的发展是十分有益的。
        二、小学生数学审题能力及习惯的现状分析
        培养审题能力就是使学生在做数学题目时能够知道问题是什么，了解问题的含义，把握题目中的上下句关系，弄清楚题目中的已知量和未知量，减化题目内容，找出其中的有效信息，排除无效信息，保证在解题之前审题环节的有效性，从而提升解题的正确率，但在目前小学生解决数学问题的过程中往往会忽视审题这一关键环节，只是大体的阅读题干就开始做题，审题能力及习惯的缺失使得学生做题时搞不清楚题目的深层含义，使做题的正确率和效率都偏低，长此以往会加重学生的学习负担，对数学学科产生畏惧心理或抵触心理，十分不利于对数学学科的持久性学习，学生数学审题能力的缺失主要有以下几个方面的原因：首先，盲目下笔，审题不仔细，大部分学生在做数学题目时对审题环节不重视，为提高做题的效率只是简单的将题干看一遍就开始下笔做题，对于题目中的隐患条件或关键词等无法精确的捕捉到，致使做题时出现误解，例如在题目中出现“增加到”或“增加了”这类词时，分别拥有不同的含义，如果学生在阅读题目时不仔细阅读进行勾画，那么会将这两个词的真正含义弄混，即使是简单的数学题目，也会由于没有细致的看题所以导致其错误率较高。其次，处于这一学习阶段上的学生大多还不成熟，在学习上还无法保持高度的集中，在做数学题目时可能会由于题目较长或看起来解题较为复杂，因此学生无法耐下心来仔细读题，对于题目中的条件和数量关系无法精准的把握，因此不利于学生正确解答题目。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

此外，小学生在开始素质教育的初期阶段往往还无法对数学学科有极强的敏感度，在数学题目中常常无从下笔，主要原因也是由于学生在阅读题目时无法理解题目的含义，在一些相对灵活复杂的数学题目中，题目中的有些条件不是直接给出的，需要学生经过自己的推理发现在题目中的隐含条件，对于某些小学生来说缺乏对数学的敏感性，因此在较为复杂的题目无法发现隐含条件导致解题思路受阻。
        三、培养小学生数学审题能力及习惯的方法策略
        1.引导学生读题习惯
        在小学阶段如果学生不能形成良好的读题习惯那么随着年龄的增长良好习惯的养成将变得更加困难，因此，作为小学教师，在关注学生学习成绩的同时更应该高度重视伴随学生终身发展的良好习惯的养成，读题是审题环节的第一步，也是良好开端的形成，因此教师可以在课堂练习中带领学生读题，引导学生形成良好的读题习惯，在读题时做到认真仔细，不漏字、不添字，对于关键的字词句要认真仔细的推敲，从而正确理解题目的含义，在了解题意的基础上再开始做题，对于注意力不够集中的学生，教师可以让他们用手指着题目一字一句的读，在开始时不要求读题的效率，要关注学生读题的质量，对于计算类的题目，题干较短，但是教师要引导学生多思考，在看到题目时不要直接开始下笔做，要想一想这类计算题是否可以用简便算法计算出，这样既能够让学生积极的动脑思考开拓思维，还能保证题目的计算效率和准确性，在培养学生读题习惯时，教师要切忌急于求成，将大量的题目交给学生进行练习，在读题时要多个器官进行配合，让学生在读题时同时用笔画出关键词句，从而简化题干内容，更好的分析出已知条件和问题之间的联系，正确把握“多多少”、“增加到”的含义以及单位之间的转换问题，从而降低由于学生误读而做出错误答案的发生率。
        2.培养学生提取信息能力
        在较为复杂的数学题目中通常会包括直接条件和隐含条件，直接条件是学生通过字面意思就能得出来的，但隐含条件的提取需要学生更高的数学能力，因此教师在引导学生练习时要注意提升其信息提取的能力。
        3.分类归纳题目类型
　      教师在布置课后作业时，除了让学生完成习题，还要让他们根据题目的内容找出相似点进行分类整合，例如在学习完一单元内容时可以将计算题和应用题进行分类，并找出相同类型题目中的相似点，也可以仿照既有的题目自己出题进行练习，这不是再给学生增加额外的课后负担，而是通过梳理整合知识从而让学生发现做题规律，从而能够有效的降低学生在习题练习中的难度，并且教会了学生一种很好的学习方法，分类学习能够大大的提高学生记忆能力以及练习中的效率，教师在运用这种教学方法时要根据本班学生学习的实际情况合理布置课后练习，一步步的引导学生养成自主学习的好习惯，通过题目的分析逐步得出解题思路。
        结束语
        要想培养小学生养成良好的审题习惯不断提高其审题能力，这就需要教育者不断进行探索和研究，采取适当的教学手段让学生掌握正确审题的方法和步骤，有了方法还要将其应用到实践当中，通过具体的题目是学生能够在长期训练中形成伴随终身的习惯，在数学学科中培养学生的审题能力和习惯同时能够提升其自学能力、思考能力、理解能力等，这是一个长期的过程，因此教师必须要具有责任感，在培养过程中针对问题的出现和存在积极的解决问题，不断提高学生的数学能力养成良好习惯，在小学阶段打好人生的基础。
参考文献：
[1]马文珍.浅谈小学数学课堂中学生审题能力的培养[J].读写算,2021(06):157-158.
[2]张临林.自主探究模式下小学数学应用题教学方法[J].家长,2021(06):101-102.
[3]张秀娟.论小学数学应用题教学如何提升学生审题解题技能[J].学周刊,2021(08):25-26.
[4]杜英.小学数学教学中如何培养学生良好的审题习惯[J].学周刊,2021(07):99-100.