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浅析小学数学教学中前测的作用

发表时间：2021/5/21 来源：《课程-教材-教法》2021年4月作者：王春明

[导读] 新课改越来越注重学生的主体地位，关心每一位学生的发展，使每一位学生都有所收获，不断寻求各种教学方法，为每一位学生提供合适的教育。

义乌市苏溪镇第四小学王春明

【摘要】:新课改越来越注重学生的主体地位，关心每一位学生的发展，使每一位学生都有所收获，不断寻求各种教学方法，为每一位学生提供合适的教育。本文主要从关注学生的前测做起，了解学生的知识起点，制定相关的任务驱动，进而开展有效的课堂教学，并根据前测设计课堂练习，最后反思课堂教学效果，不断提高教学质量，真正实现以学生为本的教学理念。
【关键词】：前测；学生；任务；反思
        随着新课标在现代教学过程中的渗透，越来越多的关注于学生为主体的教学理念，同时提出了向课堂要教学质量的观点。仅仅只有35分钟的课堂，既要做到新授，又要做到提升，更重要的是还要有课堂巩固，要使每一个学生在新授过后都有所收获。这就需要作为教师的我们合理利用课堂教学的每一分钟，正确制定每节课的教学任务，快速完成教学目标，突破教学重、难点。在平时的教学过程中我发现，课前学生已经对该堂课的相关知识点有所掌握。由于孩子们个人背景的不同，学习方法以及经验的不同，他们之间存在着一定的差异性，没有经过教学有些孩子掌握了这个知识点，而又有些孩子掌握了那个知识点，也有孩子都掌握了同一个知识点。为了真正体现以学生为本的教学理念，提高教学质量使课堂教学更有针对性，这就需要我们走入到学生已有的知识经验中去，充分的去了解学生的知识起点，摸清学生的底细。根据所了解到的学情，可以进行有实效性，有针对性的教学设计。正真做到有的放矢的课堂教学，创造出每一个全新的35分钟，让学生有所成长，促使学生产生积极的学习状态，让他们轻松学习数学，形成乐于学习数学的氛围。了解学生学情的方法有多种，但是前测就是其中的一种。通过前测再制定教学任务可以更好的提高课堂的教学质量。以下是我校教研组在平时教学过程中对前测的一些粗浅的认识。主要通过平时的教学来谈谈前测的作用。
        一、了解学生起点，需要前测
        著名认知心理学家奥苏伯尔在《教育心理学：一种认知观》中讲道：“如果我不得不把教育心理学的所有内容简约为一条原理的话，我会说：影响学习的最重要因素是学生已知的内容。弄清了这一点后，进行相应的教学。”[2]在有限的课堂教学时间内，尽量让学生学到更多的新知识，这就需要我们教师了解学生的知识起点。了解学生知识起点的方法有多种，可以通过与学生的课前交流来了解，但是个人觉得这样不能更好更快更全面的掌握学生的知识起点。有些教师则会利用多年的教学经验来了解学生的知识起点，学生具有主观能动性更具有差异性，仅凭教学经验也不能全面了解学生的知识起点。而前测可以准确而详尽地掌握学生的知识起点。
        在教学《100以内数的认识》之前学生已经学习了20以内数的认识，会读写20以内的数了，其实100以内数的认识是对20以内数的认识的一个延续，也是学习100以内加减法的基础。
        二、制定任务驱动，需要前测
        所谓的任务驱动就是在一堂课的教学过程中为了更好的完成教学目标，根据教学目标制定出相关的任务，合理利用时间，提高教学质量。

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在我们平时的数学课堂中总会出现这样的现象，看似学生都懂了的知识点可是到了练习的时候却不知所以然而出现了错误。出现错误的实质是学生对知识点掌握不够全面，如何才能使学生更好，更全面的掌握知识点呢？个人觉得任务驱动的教学模式可以实现知识点的一一突破，完成课堂教学，可是任务驱动的依据是什么？我们教研组的观点是利用课堂前测了解学生知识起点，根据知识起点制定任务驱动。将课堂还给学生，体现了学生的主体地位，并顺利的完成了教学任务。使学生掌握了除数是整十数的笔算除法的计算方法，并完成了能熟练进行计算的教学重点，突破了试商方法，明确商的位置的教学难点。
        三、开展有效教学，需要前测
        一堂成功的课堂，除了根据前测所了解到的教学起点来设计任务驱动外，更重要的是在前两个的基础上开展有效的教学。为了实现有效教学，在教学人教版六上《百分数的意义和写法上》时，根据前测所了解到的情况，选择了相应的教学方法。由于学生对百分数的写法掌握的不错，就请班中的小老师来教学其它学生在书写百分数时该注意的地方。为了更好的巩固学生正确书写百分数，还利用2分钟的时间进行了一个百分数的书写比赛。而这节课的教学重点是要让学生明白百分数的意义，在本堂课的教学中合理利用前测中文件下载情况的百分数示意图和生活中的一些有关百分数的信息，来进行一个辨析性的教学。最后让学生在理解了百分数意义的基础上，通过用百分数来描述一幅图或者一句话来升华对百分数意义的理解。在这样的教学下学生的学习兴趣的到了很大的激发，使整个课堂的教学非常有效。
        四、优化课堂练习，需要前测
        课堂练习是有效检测学生当堂知识掌握情况和巩固新知的重要有段，可以最直接的反馈出课堂教学效果。学生具有差异性，在设计课堂练习的时候必须要考虑到学生的差异性，设计的堂课练习的时候还要注意练习的层次性。练习的设计可以依据前测结果来进行，是课堂练习正真到达实质性的效果。
        五、反思课堂教学，需要前测
        在一堂课教学结束以后，教师要反思一下课堂的教学效果，通过反思我们可以不断地去改正教学方法以此便于更快速的提高教学质量。课堂教学反思可以是多方面的，可以是教学的成功之处，也可以是教学的不足之处。而我在本文中所说的课堂教学反思主要从教学目标的完成情况进行反思。由于我们课堂目标的制定需要前测，所以在反思课堂教学时也应该从前测中学生不能解决的问题去反思。因此，反思课堂教学，需要前测。
        在利用前测进行教学的时候我们也有过困惑：是不是每堂课的教学都需要用到前测？有些前测类似于一些复习题，那进行了前测以后是否需要在课堂上再次进行相关的复习呢？有时候通过前测我们了解到了学生之间存在着很大的差异性，有些学生对基本的知识点已经掌握的很透彻了，而有些学生却是什么都不知道，面对着这样的前测结果我们又该如何进行教学设计呢？由于我们还处在前测教学研究初期，所以对于如何更好的进行前测设计还需要更深层次的研究。
参考文献：
[1] 黄希庭等. 心理学实验指导. 21-25. 人民教育出版社.1987
[2]奥苏伯尔《教育心理学——认识观点》