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基于信息技术的小学语文阅读教学探究粟伊娜

发表时间：2021/5/21 来源：《课程-教材-教法》2021年4月作者：粟伊娜

[导读] 随着信息技术在教育领域的应用，信息技术运用到小学语文阅读课堂中已成为一种必然趋势。

广西壮族自治区桂林市兴安县湘漓镇花桥中心小学粟伊娜

摘要：随着信息技术在教育领域的应用，信息技术运用到小学语文阅读课堂中已成为一种必然趋势。在小学语文阅读中引入信息技术，不仅仅丰富了阅读课堂教学模式，还拓展了学生的视野，提高了教学效率。通过信息技术的运用，激发了学生的学习兴趣，促使学生积极主动地阅读，培养学生发现问题、解决问题的能力，为学生全面发展提供了良好的基础。基于此，本文章对基于信息技术的小学语文阅读教学进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：信息技术；小学语文；阅读教学
        引言：在新课程改革的背景下，小学语文阅读教学的重要性得到了更多教育工作者的认可和重视，同时在新的课程标准中也明确的提出了小学阶段不低于145万字的阅读量要求。因此，这就需要教师应结合现代信息技术，对阅读教学的教学模式、教学方法进行创新和改革，在提高小学语文阅读教学有效性的同时，进行阅读资源的整合，使学生在阅读的数量和质量上显著提升，以此提升学生的阅读素养及语文整体综合素养。
        一、小学语文阅读教学中信息技术的融合运用意义
        信息技术本身的内涵丰富，集微课、3D动画、多媒体、文本信息、图片以及视频等相关信息为一体，具有内容形象性与直观性强，内容丰富等特性，对辅助小学语文阅读教学有极大的帮助。首先，基于信息技术的运用，有助于丰富语文阅读教学内容。信息技术本身可以有效运用网络上丰富的阅读素材等资源。其二，基于信息技术的运用，有助于辅助小学生高效学习。通过信息技术的有效应用，可以借助动画、多媒体等一些有效的信息化教学工具与技术等来优化与改进传统的教学方法与模式，这样更有利于吸引小学生的注意力，促使他们更加高效地融入小学语文阅读教学实践中。其三，基于信息技术的运用，有助于提高小学生学习热情。灵活应用信息技术，可以为小学生创设一个生动、形象的教学氛围，可以更好地调动学生的学习热情，对提高他们学习语文阅读知识的效果有积极的意义。
        二、信息技术的小学语文阅读教学的策略
        （一）利用信息技术创造情境教学
        语文知识的学习不仅仅是通过教师的讲解，通过创造合适的情境，让学生在情境中观察、体验，参与到教学活动中，更能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习能力。在语文阅读教学中，教师可以运用现代信息技术，为学生创造生动的教学情境，激发学生的学习兴趣和积极性。在阅读中引入生动的情境，可以更好地培养学生阅读、写作的能力，培养学生的语感，促进学生语言的积累和综合应用能力，提高学生的阅读效率，进而提高学生的语文水平。
        比如，在《琥珀》这篇文章的教学中，教师就可以充分地利用信息技术的优势来进行教学。教师可以通过多媒体课件展示形态各异的琥珀图片，从视觉上刺激学生，使学生在观看斑斓的琥珀的过程中，对其形成直观的印象，激发学生对琥珀的喜爱，并且调动学生阅读本节课文的积极性。

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教师还可以将琥珀的形成过程做成动画，让学生直观地观看一下远古时代中琥珀的形成过程，感受这种“任时光流逝我自不变”的震撼。如此一来，学生对于这篇文章的印象就会更加深刻，收获也就更加可观。所以，教师借助信息技术的优势，有效在课堂中营造了丰富的视听情境，不仅激发了学生学习课文的兴趣和好奇心，而且有效促进了学生想象力的发展，提高了课堂教学的效果。
        （二）运用信息技术更新教学手段
        在以往的小学语文阅读教学中，板书、教学语言等都是促进教学效果的教学手段。但是随着新课程改革对阅读教学提出的更高的教学要求，传统的教学手段明显的已经不能完全的满足小学语文阅读教学的需要了。因此这就需要教师应积极的进行信息技术的运用，以此有效的更新教学手段，实现高效的小学阅读教学。首先，教师可以在阅读教学中运用微课形式进行教学。微课是利用现代信息技术，根据教学内容录制而成的一种教学视频，它时间短，一般都在10分钟之内，占用内存小，对终端设备要求不严格，更方便学生进行随时随地的自主学习。通过微课形式进行阅读教学，不仅节约了教师的授课时间，提高了课堂教学的效率，更提高了阅读教学的有效性和针对性。其次，教师还可以将电子白板运用到小学语文阅读教学中，这样能完全代替传统黑板板书，不仅节约了教师板书的时间，更整合了多种教学手段和教学资源，为高效阅读教学课堂的构建奠定了基础。
        （三）融合信息技术拓展阅读内容
        如果教师在教学当中把学生的视野局限在课堂和有限的教材上，不仅无法推动学生的全面发展，反而会影响学生未来的成长。为了改变以往阅读教学中的局限性，充分满足学生的综合学习要求，推动教学活动的创新开展，教师要对信息技术进行深入挖掘思考，用信息技术为学生拓展学习内容，鼓励学生自觉运用先进的技术手段搜集学习素材，提高学生的自主能力。例如在教学《纸的发明》时，教师在引导学生分析蔡伦造纸的整个过程之后，让学生思考一下蔡伦是一个怎样的人、他的发明过程是怎样的，并借此提高学生的文本梳理能力。在这之后，教师可以把蔡伦造纸的相关历史资料用多媒体课件呈现在学生面前，拓展课堂教学内容，让学生通过这些素材研究，认清蔡伦发明造纸术对中国产生的巨大影响。在课后作业的布置上，教师可以鼓励学生利用网络平台搜集古代另外的三大发明，进一步开阔学生的眼界。
        结束语
        综上所述，信息技术的发展推动了现代教育教学的改革和发展。在小学语文阅读教学中，信息技术已经逐渐起到了越来越重要的作用，教师借助信息技术不仅能够创设视听情境、扩展学生认知，而且能够有效加强和学生的交流、促进自己和学生不断反思进步。总之，教师想要切实提升小学语文的阅读教学效果，就要充分发掘信息技术的优势，利用这一技术让自己的课堂变得更加生动形象，让学生获得更好的学习体验。
参考文献
[1]许攀旺.如何运用信息技术优化小学语文阅读教学探索[J].课程教育研究,2020(52):35-36.
[2]李莺妮.现代信息技术与小学语文阅读教学的整合[J].散文百家(新语文活页),2020(11):59.
[3]郭小彦.关于信息技术在小学语文阅读教学中的应用与探索[J].课外语文,2020(30):96-97.