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论初中语文教学提问设计的创新林丽环

发表时间：2021/5/21 来源：《课程-教材-教法》2021年4月作者：林丽环

[导读] 越来越多的教师意识到，要打破以往的教学模式，不断进行教学方式上的创新，提问这一教学方法也因此常见于语文教学当中。

晋江市第一中学林丽环

摘要：越来越多的教师意识到，要打破以往的教学模式，不断进行教学方式上的创新，提问这一教学方法也因此常见于语文教学当中。但在实际教学中，提问这种方式并非都起到了预期的效果。并不是这种方法本身不起作用，而是其本身没有得到正确的运用。因此，仅仅将方法引入初中的语文课堂是不够的，任课教师还需要针对学科特点进行探索和分析，找到正确的方法进行应用。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对论初中语文教学提问设计的创新提出了一些建议，仅供参考。
关键词：初中语文;提问设计;创新
        引言：在初中语文教学中，有效的课堂提问可以吸引学生的注意力，发展学生的思维习惯，还能提升学生的自主学习能力和语文综合运用能力。初中语文具有较强的文学性和实用性，对初中生的要求比较高，语文教师应该通过课堂提问启发学生的智慧，帮助学生更好地理解和运用语文知识，从而实现初中生的可持续发展。《义务教育语文课程标准》指出：正确把握语文教育的特点，注意教学内容的价值取向，让学生更多地接触语文材料，初步获得现代社会所需的语文素养。但是从实际教学来看，很多语文教师在提问的时候还存在误区，既影响学生的学习情绪，也阻碍了课堂教学进展。
        一、初中语文教学课堂提问设计的发展与现状
        初中语文教学提问设计是检查学生所学语文知识掌握情况、语文知识素养、语文课外阅读积累的情况。课堂教学提问模式的设计，不仅关系到能否使语文课堂教学更加活跃，也影响着学生思维思考方式的形成。在设计语文教学提问模式时，应该考虑到在保证以学生为主体的情况下，发挥语文教师的学习引导作用，也要不断地创新语文教学提问设计的模式，优化语文教学提问的流程。好的语文教学提问设计不仅能够创新语文教学实施策略，也有利于提高学生的学习效率。目前来看，初中语文教学提问设计仍旧是初中语文教学的关键，教育部也格外重视初中语文教学提问的设计，初中语文教师也在不断地优化课堂提问的设计56环节，语文教学提问设计的重要性不言而喻。
        二、如何创新初中语文教学中的提问设计
        （一）明确教学目标，使问题具有针对性
        每堂课的开展，都必须有明确的教学目标，而教师在课上提出的每一个问题，也必须根据教学目标，有其特定的目的，或帮助学生理解重点词句，或引导学生进行情感体验，或带领学生学习写作手法。如果没有明确的教学目标去支撑问题的设计，教师在课上的提问就会显得没有重点和逻辑，学生们也会有一种似懂非懂、摸不着头脑的感觉。这样虽然在课上也进行了提问活动，也花费了教学时间，难以看到具体的实效。因此，教师的课堂问题不应该是课上随口所问，而是在课前经过认真、合理的设计，要符合本节课的相关内容和学生的具体学习情况。

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即使是引导性的问题，教师在提问前也要做到心中有数，明确地知道这个问题的实际落脚点，在学生的思考、讨论偏离主题时，及时进行纠正。
        （二）创新提问内容，突出探索性
        语文课堂提问的创新是提高学生学习质量的关键，语文教师要对传统课堂提问做出深刻剖析和反省，找出自己的不足，并按新的教育理念开展教学，提高语文的教学实效。提问的内容是提问的灵魂，语文教师应该从内容入手，根据现阶段学生的学习特点和成长规律，选择切合实际的提问内容，获得学生的认可，让每一位学生都能在提问中有所收获。一直以来，初中语文教师的提问都有些片面，多针对一部分学生群体进行提问，没有照顾到全体学生，也无法调动班级整体的学习氛围。新时期的初中语文教师应该采用灵活的提问内容分层次提问，在备课时准备好针对不同层次学生的提问，提问时做到因材施教，统筹兼顾，这样才会增强学生的学习动力，使提问发挥更大的作用。还可以进行小组合作提问，将初中生分成学习小组，结合小组成员的整体水平给出提问内容，让小组成员共同探究并得到答案，从而培养学生的探究能力和合作能力。语文教师还要设计一些趣味性的提问，在愉快的氛围中提问，将问题生活化，拉近与初中生的距离，引导初中生掌握相应的语言技能。
        （三）加强问题逻辑性，提高问题质量
        大体上我们总是鼓励学生尽可能进行更多的练习，以加深记忆和理解。但在各个学科的学习中会发现，有时候反复的练习未必一定能带来进步。质量是我们能否通过题目取得进步的关键，好的题目即使学习在做题时的速度慢一点，但是依然会有明显的进步，学生得以在做题的过程中锻炼思维，将所学的知识融会贯通，而质量的题目虽然耗费了学生的时间，实际效果却十分有限。课堂问题也是如此。课堂问题与教师的知识讲解联系非常紧密，对于巩固所学、串联知识起着重要作用。因此，教师在进行问题设计时，要注重问题的逻辑性，提高问题的质量，让学生真正有所收获。提问本身只是一种教学方法，根本目的还是要满足学生的学习需要，问题的质量直接决定了这种教学方法是否能起到实效。
        结束语
        语文教师不断创新初中语文课堂提问设计，拓宽学生发散思维，进而提高语文课堂教学质量。除了语文教师应该认真安排课堂提问的设计之外，学生也应该发挥其主观能动性，积极主动地参与到初中语文课堂提问的安排中来，不断地拓宽自己的发散思维，提升自己的沟通表达能力，最终达到良好的教学效果，促进学生长远发展的目的。
参考文献
[1]张月.论初中语文教学提问设计的创新[J].读写算,2020(21):14.
[2]朱粉珍.论初中语文教学提问设计的创新[J].科学咨询(教育科研),2020(07):241.
[3]游来霞.论初中语文教学提问设计的创新[J].当代家庭教育,2020(18):105.
【此文为教育部福建师范大学基础教育课程研究中心2019年度开放课题“学科哲学指导下统编初中语文教材创新使用研究”（项目编号KCZ-2019081）研究成果】