点生活之灯照前行之路——刍议小学二年级加强《道德与法治》教学时效性的策略寻译--中国期刊网

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点生活之灯照前行之路——刍议小学二年级加强《道德与法治》教学时效性的策略寻译

发表时间：2021/5/21 来源：《课程-教材-教法》2021年4月作者：林安琪

[导读] 《道德与法治》是一门促进学生良好品德形成的综合课程，因而，在本学科教学中，要紧紧联系生活实际，结合生活，整合课程资源。

义乌市苏溪镇第四小学林安琪

【摘要】《道德与法治》是一门促进学生良好品德形成的综合课程，因而，在本学科教学中，要紧紧联系生活实际，结合生活，整合课程资源。我通过对接生活，开发教材；切入生活，落实教材；结合活动，细化教材三方面来提高课堂教学实效性，切实落实以良好习惯习得为核心的教学目标，达成培养学生品德核心素养的目的。
【关键词】开发教材；落实教材；细化教材
        提高课堂教学的实效性，助力核心素养的发展，是我们在教学中关注的重点。如何切实提高《道德与法治》课堂教学实效性，让这门课程真正体现“以儿童的生活体验为依托，以培养品德良好，热爱生活的儿童为目标的综合型课程”呢？我从注重学生的内化环节出发，做了如下尝试。
        一、对接生活，开发教材
        新课程强调学生的学习内容要生活化，在课程培训中，杭州来的专家详细地解释了《道德与法治》教材与生活的联系。我们教学时要在真实地再现生活的基础上对学生进行知识的渗透。我们应该用孩子们家庭生活、学校生活中的一些真实、生动的事例，应根据教学目标要求，进行教材的合理的开发、拓展，以促进学生良好习惯的养成。
        （一）巧用天时促成长
        如在教学《挑战第一次》一课，笔者结合实践操作，要求大家为下周过生日的同学庆祝生日为主题，调查一下其他班是怎么给同学过生日的？流程是怎么安排的？生日蛋糕是谁切的？座位怎么安排？课上，我把学生分成三组，分别以“我来安排桌椅”、“我来准备主持稿”、“我来准备节目”三个场景，让学生分组讨论；接下来选几组进行展示表演，其他小组同学评议。通过说说、演演、议议等环节，学生不仅懂得了怎样的行为才是文明友好的，而且在不同的角色扮演中，学生第一次体会到该如何给同学准备生日庆祝会。到了第二周，我拿出一节课，专门让他们按照之前讨论的计划进行实施，在甜蜜的蛋糕和欢声笑语中，孩子们
        真正地体会到了第一次是挑战，也带给我们成长和惊喜。瞧，一次小小的生活实践，带来的收获还真不少，真是一举多得啊！
        （二）借用实例促成长
        积极地利用生活中的实例，让学生走入生活大舞台，从生活实例中培养学生的能力，是激活品德课堂有效教学的一条行之有效的途径。如《学做“快乐鸟”》一课中，我布置学生开设“雏鹰快乐门诊部”，给班里经常在走廊追跑还感到很快乐的男生、不做作业还感到很快乐的同学进行诊治，学生结合书本中的提示，认真分析，派小组代表上台耐心劝导，让这些原先什么都无所谓的同学，有点认识到了自己的错误，在生活实例大课堂中，不仅帮人诊治的学生得到了锻炼，被诊治的人也得到了教育，教学回归生活，让《道德与法治》课堂更精彩。
        二、切入生活，落实教材
        新课标指出：“教学内容和形式必须贴近儿童的生活，反映儿童的需要。

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教师要将教材中原有的材料与学生现实生活中的鲜活材料结合起来，尽量拉近范例与学生之间的距离，而非表面的道德情感和道德体验。
        在开家长会的时候，家长总是说自己小孩很乖，读书很自觉，几乎没有家长会来说我家小孩每天会帮我干什么，我家小孩会帮谁谁谁干什么。我认为这不仅仅是家长的认识培养不到位，也是学校教育落实地不到位。我认为一个进行了良好品德教育的孩子，应该有帮助他人、体谅他人，给他人带去快乐的习惯。
        三、活动结合，细化教材
        学生良好习惯的养成不是一朝一夕的事，《道德与法治》的教学要与综合实践活动，中队活动、社团活动等相融合，用自己的实践活动教育自己、约束自己，在各种活动中进一步培养与巩固学生的良好习惯，提高教学实效。
        （一）自我评价活动，让孩子热爱美德
        培养学生互助精神的教育对于孩子、家庭、集体和社会而言都是非常重要的，在孩子自身成长过程中也具有巨大作用。助人为乐是一种美德，也是大多独生子女最需要接受的教育。因此，在《做个“开心果”》一课活动设计时，我们设计了“助人为乐能行”主题活动。
        根据二年级学生的特点以及班级养成教育规划，我们进行了“少先队员帮助家人情况登记表”的制定，希望通过长期坚持的主题式训练，能让学生从以上的几方面做起，不断帮助家人，帮助朋友，在思想上有所进步，能养成助人为乐的好习惯。
        （二）书香阅读活动，让孩子热爱美德
        中队活动融思想性、艺术性、趣味性于一体，能够培养班级的文化风气，形成积极向上的班风。因而，我尝试把品德教育融入到中队活动中得以拓展。如结合“寻找书中的思想光芒”、“我爱我家”、“小小少年”等活动，在班级设立正能量港湾，利用课余时间交流读书感悟。有了充分的阅读以后，学生触类旁通，对品德的感悟更深了。
        （三）社会实践活动，让孩子热爱美德
        垃圾分类是近年的市里的重点工作。我组织学生陪环卫工人劳动三小时，了解环卫工人的辛劳，让学生亲身体验他们的工作，学生在真切的体验中把《我的环保小搭档》一课上得有血有肉。然后我鼓励学生感受校园的美丽，发现校园存在的不足，用各种方式为学校做点事。通过活动，在校园里乱扔垃圾的现象改善了，垃圾分类做得更加到位了，课堂内容达到了扎实的落实。
        引导学生用生活自己去感受、领悟的过程，也是儿童整体生命投入的过程。教无定法，只要我们紧紧围绕有效体验的目标，立足学生实际，做足功课，就能构建高效地《道德与法治》课堂。
参考文献
[1]施玲玲.巧用生活素材，构建魅力品德与社会课堂[J].小学教学参考2017（06）
[2]刘圣兰.谈品德与社会课中的“无痕教育”[J].中国德育.2017（05）