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初中体育教学中如何促进学生的个性发展方惠萍

发表时间：2021/5/21 来源：《课程-教材-教法》2021年4月作者：方惠萍

[导读] 教育事业近几年来一直是社会关注的重点，对学生的具体要求也发生了变化，以往学校较为注重学生的学习质量以及学习能力的培养，然而，当下教育事业更多注重学生的全方面成长，因此，体育教学越来越受到学校的重视。

温州市第二十三中学浙江温州方惠萍 325000

摘要：教育事业近几年来一直是社会关注的重点，对学生的具体要求也发生了变化，以往学校较为注重学生的学习质量以及学习能力的培养，然而，当下教育事业更多注重学生的全方面成长，因此，体育教学越来越受到学校的重视。然而当下体育教育工作中对学生个性发展并没有特别重视，因此，体育教师需要加快优化初中体育教学中学生的个性化培养，为学生之后的成长发展做铺垫，打下良好的基础。
关键词：初中体育；学生个性；培养发展；措施探寻
        引言：体育在提高学生身体素质和培养学生克服各种困难的能力等方面发挥了重要的作用。初中阶段的体育教师必须明确把握学科核心素养的内涵，对体育课堂的教育教学内容进行有效的研究，开展有效的体育教育活动，以促进学生的身心健康发展。初中体育教师应当从我做起，重视体育教育，以生为本，在教育教学范围内大胆尝试适合初中生的教育方法，以提高学生的综合身体素质为目标，为社会提供更多德智体美劳全面发展的优秀人才。
        1初中体育课堂教学特点
        初中的体育教学大多是在室外进行，初中整个阶段学生处于身体发育高峰阶段，生理和心理都逐渐成熟，可是身体各器官的机体代谢水平处于不稳定状态。心理方面，学生比较容易受到自身原因和外部环境的影响。生理方面，学生身体发育水平的参差不齐，导致学习能力和知识掌握水平也略有差距。而且随着学生生理的不断发育，部分学生的心理特征也会发生相应的变化。纵观我国体育教材，其内容与形式大同小异。体育教材形式的不尽相同导致了体育课教学内容的趋同性，统一而重复的学习内容在一定程度上增加了教师的教学难度，同时也影响了学生对于体育课学习的积极性。体育课教学普遍存在教学方式单        一、部分体育教师采取“放羊式”教学等问题。部分体育教师知识和能力有所欠缺、责任心不够、教学重心被其他行政工作迁移等，都导致体育教师很难开展生动有趣且具有吸引力的教学活动。此外，应试教育思想的根深蒂固导致其他任课教师不支持学生上体育课，甚至占用体育课的现象依然存在。这不仅不利于初中生体育课程的学习，反而会在一定程度上影响到其他课程的学习。有一部分学生并未对体育锻炼和体育常识的学习有深刻的认识，所以他们不能以正确的态度对待体育课。长此以往，体育课就会被严重地影响，不利于学生体育素质的发展，学生的综合素质就难以得到良好的培养。
        2当下初中体育教学中学生个性培养的现状探析
通过对多个初中学校的走访调查来看：学校不仅对体育课程的重视不足，对学生个性培养工作也是漠不关心，这源于学校领导者以及教师对该项教学工作教育意义的疏忽。同时，在当下，教师都过于重视学科知识教育，经常占用体育课程来给学生增添附加的课程，本来初中生的学习就较为压抑，而初中体育是学生放松的课程，试想：体育课程被占必将会导致学生学习心情的破坏，进而影响到学生的学习质量。由此来看，当下要想优化推进学生个性发展，就需要强化学校领导以及教师团队对学生个性培养的关注，教师团队的培养不仅包括体育教师，更要对学科教师进行思想教育，不去霸占学生体育课程。通过培养学生不同的个性，来使学生的人格丰富健全起来，为自身的课程学习以及未来发展都铺垫下良好的基础。

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        3促进初中体育教学中学生个性发展的措施
        3.1加强初中学校领导以及体育教师对该项工作的重视
        古话说得好：对症下药才是良方。因此，要想优化初中体育课程中学生个性培养工作的质量，就需要对当中存在的问题进行有针对、有目标的解决，从上文中我们就了解到：学校领导人以及初中体育教师对该教学工作的疏忽是教学中存在的主要问题，必须得到快速的解决。当下，提升学校领导人以及初中体育教师的关注度可以从以下几个方面展开：开展相应的教学分析会，对该项教育工作的意义以及具体的教学措施进行具体化的了解，当教师以及领导人认识到该项教学工作的意义后，其教学质量势必会得到有效提升。
        3.2优化教学内容，合理制订教学计划
        体育课堂的教学内容必须注重体育规则并且遵循学生的身体发育特点。在教育教学过程中，体育教师应该充分做好课前教学备课工作，制订科学的教学计划，确保教学过程严谨、高效进行。在设计课程内容时，体育教师应该严格遵照新课程标准中体现学生主体地位的原则，并在以下方面进行设计和改良：知识和技能掌握，情感价值的培养和建立等。在确定教学内容和教学设计时，应根据初中阶段的学情，分析课程的内容，包括场地的安排等，确保教学内容符合学生身体素质发展、健康的基本要求。
        3.3通过合作学习引导学生进行深度探究
        教师在开展课堂教学的过程中，需要关注学生的健康成长，给学生进行多样化的知识讲解，培养学生的核心学科能力。传统的教学方式在一定程度上会抑制学生学习和实践体育知识的兴趣，因此，教师需要改变传统的教学方式与理念。研究指出，合作学习能激发学生的探索兴趣与热情，符合“以学生为本”思想理念的要求。在体育课堂中运用这种方法，可以收获更高的课堂教学效率。
        3.4优化教师体育课程中个性培养工作的教学技巧
        从上文中我们了解到，初中体育教师的教学技巧对初中生个性培养工作的影响重大，并且，当前大多数初中教师对该项技术都没有做到真正的掌握，这在一定程度上严重降低了初中体育课程的教育质量。因此当前我们就需要加快优化初中体育教师的教学技巧。首先，学校层面可以组织体育教师多进行外出学习，借鉴其他学校优秀的教学技术，并且进行改善，最终实现与初中体育教学工作的高度匹配。
        结语
        通过上述文章的分析，我们清楚了解到当下初中体育教学中学生个性发展的现状，发现存在于当中的教学问题还有很多，需要我们展开进一步的分析探讨。更重要的是，我们认识到了开展学生个性培养工作的重要意义，需要强化领导以及教师对该教学工作的关注，优化体育教师的教学技巧，最终实现体育教学质量以及学生个性培养工作双方面高质量优化。
参考文献：
［1］刘志华.刍议初中体育教学中如何促进学生的个性发展［J］.当代体育科技，2015（36）：11-14.
［2］彭蒙蒙.刍议初中体育教学中如何促进学生的个性发展［J］.中学课程辅导（教师通讯），2017（14）：34.
［3］陈建.初中体育教学中如何促进学生的个性发展分析［J］.新校园（中旬刊），2017（11）：38.