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提高小学高年级阅读教学效率策略研究

发表时间：2021/5/21 来源：《课程-教材-教法》2021年4月作者：李伟芳

[导读] 在小学高年级的语文教学过程中，想要帮助学生获得语文知识的积累，提升学生的思维能力和语文技巧，开展有效的阅读教学是实现这一目标的重要途径。

山东省滨州市博兴县湖滨镇见桥完全小学李伟芳 256500

摘要：在小学高年级的语文教学过程中，想要帮助学生获得语文知识的积累，提升学生的思维能力和语文技巧，开展有效的阅读教学是实现这一目标的重要途径。语文知识的教学工作需要在阅读学习过程中不断进行渗透，逐渐让学生对语文知识产生新的理解和认识。故而，当前的小学语文阅读教学教师应积极地开展阅读活动，让学生通过阅读学习可以深化自身的思维能力，加深他们对文学作品的感悟，改善当前小学语文阅读教学过程中存在的问题，进而有效提升小学语文的阅读教学质量。
关键词：小学高年级；阅读教学；效率；提高策略
        引言：小学语文是小学教育阶段中的基础科目，也是最重要的科目之一，学好语文，学生将会受益终身。语文作为一门语言性学科，主要包含着听、说、读、写四个方面，而阅读教学就是综合考验学生听、说、读、写四方面能力的重要教学组成部分。学生想要学好语文，小学语文教师就必须提高小学语文阅读教学的效率，因此，教师就需要正确认识到阅读教学在小学语文教学中的意义，还要正视现阶段小学语文阅读教学的现状，知道小学语文阅读教学存在的一系列问题，才能设计出提高小学语文阅读教学效率的策略。
        一、利用“互联网+”，提升阅读教学效果
        新媒体的发展让教师的阅读教学发生了极大的变化。互联网技术能帮助教师获取阅读教学设计、教学参考资料、多媒体课件等，为教师的备课提供了便利，也使平面化的阅读课变得立体化，变得更有吸引力。但是，有些教师的教学观念仍然较为传统，容易忽视学生的主观能动性，对课堂教学有效性的认识不足；有些教师不善于运用互联网资源，也不善于运用多媒体技术进行教学，加之学生对多媒体教学的需求越来越高，这样的矛盾使课堂教学效果难以得到保障。利用互联网教学资源，不是对文本细致而全面的分析代替了学生的思考，而是让教学内容具备与不同文本相应的针对性，将阅读教学的文本内容以文字、声音、图像等形式展现出来，用动态的、有声的内容代替静态的、无声的内容，让阅读教学内容更加形象、直观，有效提升阅读教学的吸引力。例如，在阅读鲁迅先生的作品时，教师可以利用互联网资源，让学生通过微课了解阅读材料的社会背景，再结合文本进行阅读；在阅读说明类文本时，教师可以利用多媒体资源进行全面、动态、立体的介绍，让学生更加了解阅读内容，教师还可以设计人机交互的阅读闯关游戏等。总之，将互联网技术与丰富多彩的教学内容相结合，使学生的感官受到多重刺激，能够营造充满活力和吸引力的阅读教学课堂。

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        二、引入思维导图，理清文章脉络
        思维导图又称“心智图”“思维脉络图”或者是“思维概念图”，它主要是通过各种形状图框，以及特定形式的箭头和颜色来组成的基本结构，具有极强的思维发散训练性，在小学语文阅读教学的过程中，有时为了帮助学生理清课文故事中各个人物和事件之间的关系，进而提升学生对整篇文章的把握能力，更从一些事件中学会一些道理，懂得一些生活经验，小学语文教师就可以采用思维导图的方式。
        如童话《卖火柴的小女孩》中，小女孩几次擦燃火柴，看到不同的景象，作者就是通过这样丰富的想象描写出女孩看到的烤鹅、奶奶、火炉等。刻画出一个鲜活的形象，是那样可怜，那样值得同情的女孩形象，也反映了女孩当时境况的悲惨，反映了社会上人民的贫富差距和当时社会的黑暗。我们可以让学生在阅读几遍童话故事后，尝试以“火柴点燃”为关键词，进行思维导图的发散式联想，让学生将每次看到的图像、关键词联系在一起，这样就可以在大脑中形成深刻的印象，从而提升童话阅读的教学效率。
        三、创设语言情境，提高想象力
        现阶段，技术的进步为教师提供了更加多元化的教学手段，教师应当善用多媒体、教具学具和现代信息技术来模拟创设语言情境，通过丰富多样的语言情境来刺激学生的想象力。在实际的教学过程中，教师应当提高自身教学水准，通过优化自身的肢体表达来吸引学生的注意力，利用语言的可视化属性，通过对文本语调、情感的到位把握刺激学生的联想能力。例如，在《听听，秋的声音》的教学过程中，教师可以抛出：“同学们，大家可以根据老师的语言描述试着想象一下秋天是不是这样，大家闭上眼睛听好了。”通过针对性的引导，帮助学生组织想象的声画内容，届时再推进教材文本内容，学生学习起来便更加直观。
        结束语
        小学的阅读教学需要克服种种困难，需要根据学生的实际情况出发，围绕提升学生的语文综合素养展开教学，渗透新课程教育理念，以全面发展学生为契机。同时要形成阅读教学的创新教学，在阅读教学中联系实际，提高学生的阅读兴趣，培养学生的阅读习惯，只有长久的坚持和教学创新，才能在小学语文阅读教学中有所突破。
参考文献
[1]顾贵斌.提高小学高年级阅读教学效率的思考[J].阅读,2020(15):61.
[2]陈晓慧.提高小学高年级语文阅读教学效率的具体策略[J].小学生作文辅导(读写双赢),2019(11):21.
[3]陈财宝.浅谈如何提高小学高年级语文阅读教学策略[J].读写算,2018(11):139.