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新课程理念下初中美术教学改革与创新研究

发表时间：2021/5/21 来源：《课程-教材-教法》2021年4月作者：王意强

[导读] 随着新课程理念的不断深化，初中美术教学被赋予了更高的要求，将素质教育理念落实到位，使学生既能更好的掌握美术知识和技能，又可以通过美术教育开发智力、陶冶情操、获得美感及愉悦的身心

四川省南充市高坪区阙家小学四川高坪王意强 637170

摘要：随着新课程理念的不断深化，初中美术教学被赋予了更高的要求，将素质教育理念落实到位，使学生既能更好的掌握美术知识和技能，又可以通过美术教育开发智力、陶冶情操、获得美感及愉悦的身心，这样学生的想象力、创造力和核心素养都会得到有效提升，这对于学生的成长和发展具有至关重要的作用。基于此，本文结合实际教学，浅谈了新课程理念下初中美术教学的改革与创新，旨在提升初中美术教学的质量。
关键词：新课程理念；初中美术；改革与创新
        前言：美术素养是人类素质的重要组成部分，美术教学的意义就是提升学生的艺术气质、品德修养及综合素质，它是通过线条、色彩和积极的实践加以实现的。从教育的角度来看，教师一定要明确这一点，学生学习美术不是为了应付考试，不能让美术学习成为他们的负担。应该让美术成为拓宽学生视野，培养他们鉴赏力、想象力、审美创造力的重要途径。只有当学生在美术教学中获得快乐，美术教学改革与创新的价值才能够得到真正的展现[2]。
        一、目前初中美术教学存在的问题
        第一，来自中考压力的影响。中考在即很多学生更加注重考试科目的学习，对于美术学习不重视，不愿意花时间在美术活动上。家长更是如此，忽视了学生对于美术的需求，不支持学生参与美术活动，导致了美术学习效率的低下，严重的影响了美术教学。
        第二，核心素养教学理念落实不到位。在初中美术教学中，存在着培养核心素养落实不到位的现象，虽然教育部门明确的指出了开展核心素养的教学要求，但在实践活动中却没有得到很好的落实，教师的理念和方法存在直接的影响。
        二、新课程理念下初中美术教学改革与创新的措施
       （一）教师对美术教学理念的革新
        分析新课改的内容结合现代教学能力培养的要求，初中美术教师在教学实践中，需要分析学生在接受美术教学时呈现的多样化差异，思考如何对学生实施针对性的教育。作者认为初中美术教师要想提升美术教学的效率，首先应该对美术教学的理念进行改革与创新，分析学生在美术学习时呈现的差异需求。首先，美术教师不能再对学生实施灌输式的教学方式，而是要革新教学理念，关注学生在美术学习中的主体性，分析不同学生体现出来的探索需求，这样才能把学生更好吸引到美术学习当中，使美术教学的效率得到有效提升。其次，美术教师需要根据学生的基础与能力展开具有针对性的点拨与指导。如鼓励学困生投入到美术学习当中，通过激励方式来增加他们参与美术学习的信心。
       （二）借助信息技术创新教学情境
        创设教学情境可以激发学生的兴趣，调动他们的积极性，提升美术教学的效果[1]。传统的美术教学方法无法让学生感受到美术学习的魅力，学生自然也无法得到的情感引导和思想教育，所以教师应该转变美术教育的理念，对美术教学的方法进行创新。

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以学生的认知特征为基础，结合美术教学的内容，借助现代信息技术手段，来创设相应的教学情境，从而诱发学生认真思考教学内容。通过创设教学情境促使学生对教学内容进行主动性的学习与思考，激发他们的创作热情，更好的培养学生的创新思维和创造力，有助于学生在情境中得到情感刺激，树立正确的审美观念。同时，创设教学情境还能让学生发现美、体会美和创造美的能力获得提升，这就需要教师可以充分利用教学资源，为学生创设出多种多样的教学情境，促使学生可以乐在其中。
        例如，在学习人美版初中美术教材中《大自然的色彩》这一课时，如果面对大自然中漂亮的颜色，直接让学生归纳，并试着说出有哪些颜色组成，他们的思路会变狭窄、停滞，感到索然无味，本来斑斓的色彩也会变得暗淡。教师就可以在课堂教学刚一开始的时候，借助信息技术让他们通过对图片的直观感觉，在纸上绘出自己看到的并且喜欢的颜色，既可以增强教学的趣味性，又能培养学生的观察能力和绘画能力。这样通过创建真实的教学情境，教师语言的启发，引导学生进行发散性思维，让其逐渐体会大自然的魅力，这样的设计为学生带来身临其境般的感觉，增强了学生对自然、色彩的直观性与感受力。
        （三）通过合作学习营造积极的学习氛围
        新课改要求教师对之前的教学观念及教学方式进行改革和创新，这样才能给学生实施创新性的美术教育，促使学生能够集中注意力全身心的投入到美术鉴赏当中。合作学习能够改变学生对学科知识进行探索的状态，也能让学生通过合作交流的方式对教学内容进行有效的了解[3]。小组合作学习是非常有效的教学方法，也是提升学生核心素养的主要途径。因此，在初中美术教学中，教师要积极的开展小组合作学习，先按照学生的能力水平和性格特长合理的划分合作学习小组，然后为学生布置合作学习任务或者以竞赛游戏的形式开展小组合作活动，这样在小组中学生就可以根据自己的特长进行分工，通过合作学习，学生既完成了美术学习任务，又能培养他们的团队意识、合作精神及协作能力，这对学生未来的发展具有积极的作用。
        例如，在组织学生对人美版《传统民居的艺术魅力》进行鉴赏学习时，教师应该将学生划分为不同的学习小组，鼓励学生以小组为单位展开欣赏交流。学生对传统民居有一定的印象，但是没有细致深入的了解，对本地的古镇建筑，没有认识到其价值。教师应让学生收集相关图片、查找传统民居的资料，展开合作探究，使学生能够充分了解民居的地理位置、气候条件、历史背景对于文化特色、布局和结构特征及人们日常生活习惯的影响，感受到了民居特有的艺术魅力和其中蕴含的文化传统。
        结论：总而言之，在新课程理念背景下通过初中美术教学的改革与创新，能够提升学生的核心素养，实现全方面的发展，这对于学生的一生意义非凡。针对现阶段初中美术教学的现状和问题，教师应当以学生的发展为本，革新教学理念，对美术教学的方法进行创新与优化，通过借助信息技术手段和灵活、有效的教学策略来调动学生的积极性，培养他们的鉴赏和创造美的能力，为学生的健康成长和全面发展奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]洪言.新课程理念下小学美术教学改革与创新研究[J].美术教育研究,2020(16):115-116.
[2]李夏雨.新课程改革下初中美术教学探析[J].美术教育研究,2018(18):160.
[3]陈建兵.基于新课程改革下初中美术教学研究[J].考试周刊,2018(05):164.